【正文】 通過三個(gè)層次的教學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生初步知道了一道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解答方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材中采取了認(rèn)數(shù)與加、減計(jì)算穿插進(jìn)行，適當(dāng)結(jié)合的編排方法。小結(jié)。你能幫信鴿送信嗎？【提高練習(xí)】【拓展練習(xí)】第七節(jié) 《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、寫數(shù)字0。學(xué)生匯報(bào)：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。（4）教師：請(qǐng)與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算？師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計(jì)算。書第20頁“做一做”同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲請(qǐng)畫出花瓶里缺少的花。（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。學(xué)習(xí)“3〉2”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號(hào)的形狀，學(xué)習(xí)“3方法與前面相同。借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)木塊。“你是怎樣想出來的？”引導(dǎo)學(xué)生說出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。同時(shí)把小棒的圖給全班看一下。）四、評(píng)價(jià)完善。a、記住了這些數(shù)的組成，我們?cè)龠M(jìn)行加減法計(jì)算的時(shí)候就會(huì)很方便了，那么，你能給老師說出一些10以內(nèi)的加法算式嗎？誰想來試試？（指名學(xué)生匯報(bào)）b、研究加法表。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。（5）寫數(shù)。8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。教科書第56頁，提供了一幅畫有8個(gè)恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣；通過解決問題，體驗(yàn)成功快樂。a、孩子們真不錯(cuò)，同樣，老師也把10以內(nèi)減法算式整理到表格里了。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法?！安豢葱“?，怎樣想1＋5等于幾？”（因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。4．教學(xué)6－1和6－5?！安豢茨緣K，你是怎樣想出得數(shù)來的？”齊讀兩個(gè)算式。教師出示寫有算式和練習(xí)方格的小黑板，說：“今天我們來學(xué)習(xí)加減法算式的寫法。知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。1課時(shí)減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）填空（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？（3）討論：為什么把O放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。會(huì)解決簡單的加法問題。動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。提問：（1）開始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。中?。ㄈ┚毩?xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】數(shù)一數(shù)，寫一寫。而到4的認(rèn)識(shí)，又增加了序數(shù)的含義。3．激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)遷移。用圖畫來表示應(yīng)用題是應(yīng)用題教學(xué)的準(zhǔn)備階段。填一填。（3）出示書第29頁青蛙圖。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。這個(gè)算式讀作：1加2等于3。教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（）列。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來的？再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ ……依次感知5的來源。1課時(shí)0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計(jì)算。1課時(shí)幾和幾通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“ ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。把5個(gè)減法算式齊讀一遍。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。（5以內(nèi)加減法）2．口答。（4）列出算式，并計(jì)算。（引導(dǎo)學(xué)生一邊看書，一邊交流。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車牌 號(hào)等。（3）比大小。教科書第54頁，與7的認(rèn)識(shí)編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。自主整理現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)的回憶一下，這一單元里我們都學(xué)習(xí)了什么？你可以和同桌互相說一說，想不起來的孩子可以借助課本。一圖四式 獨(dú)立思考：（1）圖里畫的是什么？（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．看算式在本上寫得數(shù)。不同點(diǎn)：5和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置。（因?yàn)?和5組成6，所以6－1＝5，或因?yàn)?可以分成1和5，所以6－1＝5?！?－3等于幾，你是怎樣想的？”“如果蓋住右邊3個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個(gè)算式就可以了。四、本單元教學(xué)目標(biāo)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)抽象概括能力。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學(xué)生跟著擺?！就卣咕毩?xí)】每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個(gè)人嗎？ 第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（）列。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示請(qǐng)不同分法的同學(xué)展示。（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號(hào)“=”表示，“=”是的等于號(hào)。1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】1□+□=5第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？（1）同桌交流后匯報(bào)（2）教師板書：4—2=2（3）指名學(xué)