【正文】 說圖意。解決問題組織學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，找出圖畫里的數(shù)學(xué)信息，（引導(dǎo)學(xué)生說出“有3只小鳥”的信息），共同思考：這一信息對(duì)我們解決問題有沒有用？最后根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息解決提出的問題。最后讓學(xué)生回答出連加連減、加減混合的計(jì)算順序。）四、評(píng)價(jià)完善。教師評(píng)價(jià)：我們今天對(duì)10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行了整理，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計(jì)算做了很好的鋪墊。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！第三篇：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第29～30頁。2．通過觀察、比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教具準(zhǔn)備：插好6根小棒的木架，雞圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．看算式在本上寫得數(shù)。（6的組成）二、新課1．教學(xué)5＋1和1＋5。教師將教具放在學(xué)生中間，使左右兩邊同學(xué)從不同的角度觀察。同時(shí)把小棒的圖給全班看一下。）請(qǐng)右邊同學(xué)看小棒說圖意?！霸鯓恿兴闶?？”板書：1＋5＝6。）說明兩邊同學(xué)看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)算式。不同點(diǎn)：5和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置。2．教學(xué)4＋2和2＋4?！耙还灿卸嗌賯€(gè)木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6?！澳闶窃鯓酉氤鰜淼?？”引導(dǎo)學(xué)生說出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。3．教學(xué)3＋3。把5個(gè)加法算式齊讀一遍。出示雞的集合圖?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。（因?yàn)?和5組成6，所以6－1＝5，或因?yàn)?可以分成1和5，所以6－1＝5。“不看圖，怎樣能想出來得1？”引導(dǎo)學(xué)生想。“提問：這兩個(gè)算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出相同點(diǎn)：兩題都是減法，都是從6里減去一個(gè)數(shù)，不同點(diǎn)：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)木塊。“不看木塊，你怎樣想出得數(shù)來？”引導(dǎo)學(xué)生想。）用這些木塊再請(qǐng)同學(xué)們蓋住左邊4個(gè)表示拿走4個(gè)，“還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。6．教學(xué)6－3。蓋住左邊3個(gè)?！?－3等于幾，你是怎樣想的？”“如果蓋住右邊3個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個(gè)算式就可以了。7．小結(jié)。我們學(xué)會(huì)了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。8．鞏固練習(xí)。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題9．教學(xué)加、減法算式的寫法?！毖菔?＋3＝5，邊演示邊提示：每一個(gè)數(shù)占一個(gè)格，加號(hào)和等號(hào)各占一個(gè)格。讓學(xué)生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學(xué)生試著寫另外一個(gè)算式，進(jìn)行計(jì)算并寫出得數(shù)。四、本單元教學(xué)目標(biāo)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“ ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排 本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13節(jié)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃課時(shí) 授課日期認(rèn)識(shí)1～5認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫得數(shù)。培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。1課時(shí)減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。并能正確書寫。1課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法初步知道0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。培養(yǎng)抽象概括能力。1課時(shí)綜合練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運(yùn)算。1課時(shí)1～3單元評(píng)析 在試卷的評(píng)析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問題。知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動(dòng)物吧。）學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。（三）反饋實(shí)踐教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。（2）擺好后，提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？然后同坐相互問答。借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來表示。（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】圈一圈下面的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)把寫有你認(rèn)識(shí)的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。請(qǐng)你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。請(qǐng)你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色?！就卣咕毩?xí)】每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個(gè)人嗎？ 第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。學(xué)習(xí)“3〉2”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號(hào)的形狀，學(xué)習(xí)“3方法與前面相同。區(qū)分“〉”和“用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來表示。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】課本第18頁做一做第1題。填（）〉（）（3）左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花?！?=□ □〉□在□里填數(shù)。培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖