【正文】 說圖意。解決問題組織學生仔細觀察主題圖，找出圖畫里的數(shù)學信息，（引導學生說出“有3只小鳥”的信息），共同思考：這一信息對我們解決問題有沒有用？最后根據(jù)找到的數(shù)學信息解決提出的問題。最后讓學生回答出連加連減、加減混合的計算順序。）四、評價完善。教師評價：我們今天對10以內(nèi)的加、減法進行了整理，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計算做了很好的鋪墊。希望同學們繼續(xù)努力！第三篇：10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學設計10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學設計教學內(nèi)容：本冊教科書第29～30頁。2．通過觀察、比較，使學生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教具準備：插好6根小棒的木架，雞圖。教學過程：一、復習1．看算式在本上寫得數(shù)。（6的組成）二、新課1．教學5＋1和1＋5。教師將教具放在學生中間，使左右兩邊同學從不同的角度觀察。同時把小棒的圖給全班看一下。）請右邊同學看小棒說圖意?！霸鯓恿兴闶?？”板書：1＋5＝6。）說明兩邊同學看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。（2）引導學生觀察、比較兩個算式。不同點：5和1兩個數(shù)調(diào)換了位置。2．教學4＋2和2＋4?！耙还灿卸嗌賯€木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6。“你是怎樣想出來的？”引導學生說出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。3．教學3＋3。把5個加法算式齊讀一遍。出示雞的集合圖。”教師在圖上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5?！安豢磮D，怎樣能想出來得1？”引導學生想?！疤釂枺哼@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是減法，都是從6里減去一個數(shù)，不同點：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。請同學擺6個木塊。“不看木塊，你怎樣想出得數(shù)來？”引導學生想。）用這些木塊再請同學們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。6．教學6－3。蓋住左邊3個。“6－3等于幾，你是怎樣想的？”“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。7．小結(jié)。我們學會了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。8．鞏固練習。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題9．教學加、減法算式的寫法?！毖菔?＋3＝5，邊演示邊提示：每一個數(shù)占一個格，加號和等號各占一個格。讓學生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學生試著寫另外一個算式，進行計算并寫出得數(shù)。四、本單元教學目標能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。五、本單元教學重點、難點基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。正確認識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)教學內(nèi)容 教學目標 計劃課時 授課日期認識1～5認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。培養(yǎng)觀察和語言表達能力。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。1課時減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。并能正確書寫。1課時0的認識和有關0的加減法初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。培養(yǎng)抽象概括能力。1課時綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內(nèi)的加減運算。1課時1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。）學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。（三）反饋實踐教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？然后同坐相互問答。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來表示。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……（三）鞏固練習【基礎練習】圈一圈下面的數(shù)字你認識嗎？請把寫有你認識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色?！就卣咕毩暋棵咳擞靡粭l毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字學習“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。學習“3〉2”方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，學習“3方法與前面相同。區(qū)分“〉”和“用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。（三）鞏固練習【基礎練習】課本第18頁做一做第1題。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。□ =□ □〉□在□里填數(shù)。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為什么？（二）學習新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖