【正文】 收獲。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！第三篇：10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學(xué)設(shè)計10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29～30頁。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。2．通過觀察、比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。3．使學(xué)生初步學(xué)會加、減法算式的寫法。教具準(zhǔn)備：插好6根小棒的木架，雞圖。學(xué)生準(zhǔn)備6個方木塊（或圓形），6個三角形，數(shù)字卡片1～6。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．看算式在本上寫得數(shù)。（5以內(nèi)加減法）2．口答。（6的組成）二、新課1．教學(xué)5＋1和1＋5。（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學(xué)生中間，使左右兩邊同學(xué)從不同的角度觀察。請左邊同學(xué)看小棒說圖意。同時把小棒的圖給全班看一下?！坝檬裁捶椒ㄓ嬎悖俊薄霸鯓恿兴闶?？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因為5和1組成6，所以5＋1＝6。）請右邊同學(xué)看小棒說圖意。同時也把小棒的圖給全班看一下?！霸鯓恿兴闶?？”板書：1＋5＝6?！安豢葱“?，怎樣想1＋5等于幾？”（因為1和5組成6，所以1＋5＝6。）說明兩邊同學(xué)看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。齊讀兩個算式。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個算式?！斑@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1，得數(shù)都是6。不同點：5和1兩個數(shù)調(diào)換了位置。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。2．教學(xué)4＋2和2＋4。請同學(xué)左邊擺4個木塊，右邊擺2個木塊。“一共有多少個木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6?！翱粗鶖[的木塊，還能想出一個算式嗎？”板書：2＋4＝6?！澳闶窃鯓酉氤鰜淼?？”引導(dǎo)學(xué)生說出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。齊讀兩個算式。3．教學(xué)3＋3。讓學(xué)生擺三角形，然后說出算式。把5個加法算式齊讀一遍。4．教學(xué)6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時教師在圖上畫虛線，邊畫邊說：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。“不看圖，怎樣能想出來得5？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1?！安豢磮D，怎樣能想出來得1？”引導(dǎo)學(xué)生想。齊讀兩個減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個算式。“提問：這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說出相同點：兩題都是減法，都是從6里減去一個數(shù)，不同點：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。－2和6－4。請同學(xué)擺6個木塊。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4?！安豢茨緣K，你怎樣想出得數(shù)來？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請同學(xué)們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2?！安豢茨緣K，你是怎樣想出得數(shù)來的？”齊讀兩個算式。6．教學(xué)6－3。請同學(xué)擺6個三角形。蓋住左邊3個。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。“6－3等于幾，你是怎樣想的？”“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。把5個減法算式齊讀一遍。7．小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。我們學(xué)會了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動。8．鞏固練習(xí)。（1）打開教科書第29頁，指導(dǎo)看書，在例題的□里填上數(shù)。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題9．教學(xué)加、減法算式的寫法。教師出示寫有算式和練習(xí)方格的小黑板，說：“今天我們來學(xué)習(xí)加減法算式的寫法?！毖菔?＋3＝5，邊演示邊提示：每一個數(shù)占一個格，加號和等號各占一個格。加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。讓學(xué)生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學(xué)生試著寫另外一個算式，進行計算并寫出得數(shù)。第四篇：15認識和加減法教學(xué)設(shè)計《1~5的認識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計（討論稿）一、本單元知識框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前已初步認識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、本單元教學(xué)目標(biāo)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。正確認識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。在數(shù)數(shù)、認數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、本單元教學(xué)重點、難點基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號。比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。六、本單元評價要點能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。正確認識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃課時 授課日期認識1～5認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。培養(yǎng)觀察和語言表達能力。1課時 比大小認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。1課時第幾知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時幾和幾通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學(xué)能力。2課時加法初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。會解決簡單的加法問題。培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。1課時加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進一步理解減