【正文】 樣想的？”“如果蓋住右邊3個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”教師說(shuō)明只用6－3＝3這一個(gè)算式就可以了。6．教學(xué)6－3?！安豢茨緣K，你怎樣想出得數(shù)來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生想?！疤釂枺哼@兩個(gè)算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同點(diǎn)：兩題都是減法，都是從6里減去一個(gè)數(shù)，不同點(diǎn)：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。（因?yàn)?和5組成6，所以6－1＝5，或因?yàn)?可以分成1和5，所以6－1＝5。出示雞的集合圖。3．教學(xué)3＋3?！耙还灿卸嗌賯€(gè)木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6。不同點(diǎn)：5和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置。）說(shuō)明兩邊同學(xué)看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。）請(qǐng)右邊同學(xué)看小棒說(shuō)圖意。教師將教具放在學(xué)生中間，使左右兩邊同學(xué)從不同的角度觀察。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．看算式在本上寫得數(shù)。2．通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教師評(píng)價(jià)：我們今天對(duì)10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行了整理，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計(jì)算做了很好的鋪墊。最后讓學(xué)生回答出連加連減、加減混合的計(jì)算順序。一圖四式 獨(dú)立思考：（1）圖里畫的是什么？（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說(shuō)說(shuō)圖意。（出示不完整的減法算式表）師：這是怎么回事呀，怎么中間有些減法算式?jīng)]有了？你們誰(shuí)能幫幫老師把減法表補(bǔ)充完整？（組織引導(dǎo)學(xué)生回憶加法算式表排列規(guī)律，并仔細(xì)觀察已經(jīng)給出的減法算式，完成減法算式表。師：孩子們真是火眼金睛，把這個(gè)加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老師隨意指出一道，你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？（多種形式練習(xí)口算）順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。那么，既然咱們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字寶寶，那么就得知道他們是怎么組成的，請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示數(shù)的組成填空，指名學(xué)生回答。自主整理現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)的回憶一下，這一單元里我們都學(xué)習(xí)了什么？你可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，想不起來(lái)的孩子可以借助課本。重點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。第二篇：《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第670頁(yè)的內(nèi)容。教科書第58頁(yè)安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的 問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過(guò)程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無(wú)，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。接著在教科書的第57頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具計(jì) 算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。（6）數(shù)的組成。（4）第幾。教科書第54頁(yè)，與7的認(rèn)識(shí)編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。、9的認(rèn)識(shí)。第一篇：人教《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一人教《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一（3）以下內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（人教版）教案，小編還將陸續(xù)整理小學(xué)各年級(jí)教案資料，供廣大小學(xué)老師參考使用。（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。（3）比大小。與7的認(rèn)識(shí)編排相同，也是第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。教科書第55頁(yè)，教師通過(guò)提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過(guò)聯(lián)想推出，要求比7 的組成略高一些。在教學(xué)一圖四式時(shí)，在教科書第56頁(yè)，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。在教科書第57頁(yè)，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)、車牌 號(hào)等。畫面是一個(gè)整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解 決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：加深對(duì)6—10的數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地掌握10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，并能正確、熟練地口算。難點(diǎn)：主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。（引導(dǎo)學(xué)生一邊看書，一邊交流。）看到一組組成，你能想到另外一組嗎？復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)得數(shù)。）b、寫完所有的10以內(nèi)的減法算式后，開火車算第一列的算式，老師任意指一道，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。（4）列出算式，并計(jì)算。（連加、連減以及加減混合，都是從左往右算起。從中我們可以知道，在我們的生活中不管做什么事，只要你肯動(dòng)腦筋，肯研究，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法算式的寫法。（5以內(nèi)加減法）2．口答。請(qǐng)左邊同學(xué)看小棒說(shuō)圖意。同時(shí)也把小棒的圖給全班看一下。齊讀兩個(gè)算式。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變?！翱粗鶖[的木塊，還能想出一個(gè)算式嗎？”板書：2＋4＝6。讓學(xué)生擺三角形，然后說(shuō)出算式。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時(shí)教師在圖上畫虛線，邊畫邊說(shuō)：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。－2和6－4。（因?yàn)?和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)三角形。把5個(gè)減法算式齊讀一遍。我們知道一個(gè)算式就能想到另外一個(gè)算式。（1）打開教科書第29頁(yè)，指導(dǎo)看書，在例題的□里填上數(shù)。加號(hào)的橫要與橫格線重合，加號(hào)的豎要寫在橫線的中間，要直；等號(hào)的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“ ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號(hào)。初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。1課時(shí) 比大小認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。1課時(shí)幾和幾通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問題。在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題，體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來(lái)解決。1課時(shí)口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運(yùn)用數(shù)的組成的方式熟練計(jì)算5以內(nèi)的加、減法。1課時(shí)0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計(jì)算。1課時(shí)八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《認(rèn)識(shí)1~5》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。四、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？育才小學(xué)一年級(jí)（1）班的同學(xué)也去野生動(dòng)物園參觀了。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ ……依次感知5的來(lái)源。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來(lái)。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。桃子夠嗎？猴子的只