【文章內(nèi)容簡介】 63=3 ？6．看圖列式。（出示課件）？？板書：72=5 75=2 課中操 練習1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是7的加減法（板書：課題）。，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。 ，你能很快地算出得數(shù)嗎？+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？61呢？65呢？3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘蟮脭?shù)。4．在小組內(nèi)玩一玩。 總結(jié)我們學習了什么？6和7的加減法教學設(shè)計5一、教學目標：知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。過程與方法：引導學生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。二、教學重點掌握6和7的加減法的計算方法。三、教學難點根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。四、教法和學法教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學法：自主探究法和小組合作法。五、教學準備多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學具圓片。六、教學過程（一）復習舊知師：上一節(jié)課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6?？磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學得非常好。（二）探索新知師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說說你看到了什么。（我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）師：你觀察得可真仔細，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。） 肯定學生說的，然后教師再重復一次。師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）師：你觀察得可真仔細，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學問題呢？（還剩多少個蘿卜）板書問題師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（61=5）師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。師：誰來說說61=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通過6的分成算出來的。師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）肯定學生的想法，并重復。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 74=3 73=4）同學們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細觀察，然后列出算式。（3+3=6 63=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？師：對了，如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學習的就是6和7的加減法。板書課題：6和7的加減法。（三）、實踐操作，鞏固新知師：下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學生操作，老師巡視并給予適當?shù)闹笇?。師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已?jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎么做的，師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學生上臺操作。（四）回顧與整理同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？今天這節(jié)課我們主要學習了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學會了有關(guān)6和7的加減法的計算。七、作業(yè)設(shè)計做教材第42頁的內(nèi)容。八、設(shè)計思路和意圖（一） 復習舊知師：上一節(jié)課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？這一安排讓學生感受到是在游戲，而不是枯燥地學習。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學生提出一個數(shù)學問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學生根據(jù)圖意再列出算式。使學生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學生直觀感受到，兩個數(shù)相加時。為“一圖四式”做好鋪墊。3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學生提供了自主學習的環(huán)境，能更好地滿足學生對知識點的個性化學習，通過微課的播放，學生按需學習，既能查漏補缺，還能鞏固所學知識。4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅色的三角形。讓學生根據(jù)圖意來列式，列完后學生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白：如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。（三） 實踐操作，鞏固新知師：下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候，老師巡視并給予適當?shù)闹笇?。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學的知識。（四） 回顧與整理讓學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習你學會了什么。最后老師總結(jié)。九、教學反思本節(jié)課是在學習了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學習6和7的加減法，整節(jié)教學中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習主動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學生自己去實踐的，因此我放手讓學生自己操作、交流，把學習的主動權(quán)完全交回給學生，使他們真正成為學習的主人?？梢?，知識點由淺到深地編排，教師就由扶到放地進行教學，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。6和7的加減法教學設(shè)計6教學內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習七的第4～8題。教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。學情分析：設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識。教學目標：使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。掌握6和7的加減法的計算方法。使學生能夠提高計算能力。教學準備：課件、草地（自制），學生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。教學過程：一、導入同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的`秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？二、新授課加法。請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6d、誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應(yīng)用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手擺一擺。b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學生到前邊展示）d、怎樣看圖列式的？e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）f、怎樣列式的？板書：3+3=6g、為什么只能寫一道算式？看圖列式（出示課件）。a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7減法。（出示課件：草地）a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：61=5c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：65=1d、（出示：虛線）虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：62=4 64=2c、你是怎樣看圖列式的？d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：63=3e、為什么只列一道算式？看圖列式。（出示課件）a、一共有幾只山羊？b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：72=5 75=2三、練習看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是7的加減法（板書：課題）。a、誰想當小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？61呢？65呢？下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）?？此闶?，報得數(shù)。在小組內(nèi)玩一玩。四、總結(jié)：我們學習了什么？教學反思：課堂上，我設(shè)計了這樣幾個活動：a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？C、綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。6和7的加減法教學設(shè)計7教學目標：。 。教學重點、難點：認識減法的意義，正確地看圖列算式。教具準備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學過程：一、溫故而知新師：同學們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？生：不知道。師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？生：想師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復習6和7的分成）二、探究新知引導觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）生：5+1=61+5=6 師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。學習列減法算式師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大