五年級(jí)上冊(cè)光和影教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-04 17:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在光的照射下影子的變化規(guī)律。認(rèn)識(shí)投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。再次通過影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：影子變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒，光源圖片，手影課件，實(shí)驗(yàn)幻燈片。分組實(shí)驗(yàn)材料：手電筒，木塊，鉛筆，尺子，4開白紙，紙屏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：今天，老師和大家一起上一節(jié)科學(xué)探究課——光和影。（板書：光和影）二、新授：尋找影子產(chǎn)生的條件師引導(dǎo)：在上課之前，我們先一起做一個(gè)小游戲，你們想不想做？在做游戲之前，我們先欣賞一個(gè)手影片斷，觀察一下這些影子是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）評(píng)析：在做游戲之前，提出要求，便于學(xué)生帶著問題觀察。繼續(xù)引導(dǎo)：誰會(huì)做這樣的手影游戲？在觀看的同時(shí)大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的？都需要哪些條件。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示）提問：誰還會(huì)做？（第二名同學(xué)上臺(tái)，師把電源關(guān)掉，學(xué)生無法做手影游戲了。）評(píng)析：教師在此提出影子產(chǎn)生的條件。提問：可見影子產(chǎn)生需要什么條件？（板書：條件光）提問：有光就有影子嗎？還需要什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出影子產(chǎn)生的另外兩個(gè)條件：遮擋物屏 并板書）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光源引導(dǎo)：我們平時(shí)接觸的光很多，如日光燈，太陽光等，你還知道哪些物體也能發(fā)光？評(píng)析：學(xué)生在說的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到發(fā)光的物體就是光源，從而教師引導(dǎo)出光源的定義。師：同學(xué)們說的都很好，（出示光源的各種圖片）像前面我們提到的各種光一樣，可以發(fā)光的物體，我們就叫做光源。（補(bǔ)充板書：源）引導(dǎo)：（拿出關(guān)閉的手電筒）手電筒在這個(gè)狀態(tài)下是不是光源？師：雖然手電筒能自己發(fā)光，但是它現(xiàn)在處于沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以它不是光源。引導(dǎo)：月亮是不是光源呢？師小結(jié)：判斷一個(gè)物體是不是光源，我們要看它是不是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，月亮反射了其他物體的光，所以就不是光源。評(píng)析：教師通過兩個(gè)反問，進(jìn)一步明確光源的含義，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。探究影子的變化規(guī)律引導(dǎo)：當(dāng)光源照射在遮擋物上，就會(huì)在屏上產(chǎn)生物體的影子。那么物體的影子都有什么特點(diǎn)呢？下面我們就通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。（請(qǐng)學(xué)生讀一下實(shí)驗(yàn)要求）幻燈出示：實(shí)驗(yàn)將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面上分別畫出木塊的影子。評(píng)析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有方向的變化。實(shí)驗(yàn)用手電筒照射距離紙屏不同遠(yuǎn)的三個(gè)木塊，在紙屏上分別畫出它們的影子，注意手電筒與紙屏之間的距離不變。評(píng)析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有大小的變化。實(shí)驗(yàn)用手電筒從木塊的正上方垂直照射木塊，在紙上畫出它的影子；再用手電筒從木塊的右側(cè)垂直照射木塊，在紙屏上畫出它的影子。評(píng)析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有形狀的變化。引導(dǎo)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)1，老師要給大家做一下示范，大家注意觀察（師邊演示邊說）：①我們要分五個(gè)不同的方向，分別是左邊，左上方，上方，右上方，右邊，用手電筒照射木塊，觀察影子的方向和位置，用筆畫出影子。②在從上方照射時(shí)，由于木塊擋住了它的影子，所以我們要把木塊抬高一些，這樣便于我們觀察它的影子。③手電筒在照射木塊時(shí)，每改變一個(gè)角度，都要注意手電筒與木塊之間的距離是均等的。④注意及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。評(píng)析：教師在這里講授的過于細(xì)致，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽去做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。學(xué)生開始做三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。評(píng)析：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師過于強(qiáng)調(diào)書上給的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生大致的意思說對(duì)了就行，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知還未達(dá)到大人的認(rèn)知高度，允許學(xué)生出現(xiàn)一些自己的想法和看法。通過學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：①通過實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨光源角度變化而變化。②通過實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)影子的大小與遮擋物距光源和屏的遠(yuǎn)近有關(guān)系。③通過實(shí)驗(yàn)3發(fā)現(xiàn)影子的形狀與光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系。（教師適時(shí)板書）三、拓展通過實(shí)驗(yàn)3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影的概念師可引導(dǎo)：像實(shí)驗(yàn)3這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子，叫做投影，投
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