【文章內(nèi)容簡介】 把你的理解寫下來。板書：教學(xué)反思：、高爾基和他的兒子只有 還沒有顧不上 一直 各種各樣愛1艾滋病小斗士教學(xué)要求：能正確,流利,、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,、默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病, ：感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備：：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、揭題解題，推知大意。揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。師簡要的介紹一下艾滋病的知識。二、初讀課文，感知大意。自學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)課文。，檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文，隨時正音。（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。（2）交流分段、概括段意。第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。三、指導(dǎo)寫字。四、作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。書寫課后詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細(xì)讀課文4節(jié)，感悟“不幸”。讀悟課文第2節(jié)。（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讀悟第三、四節(jié)。（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。（二）細(xì)讀課文節(jié)。自由讀第6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文7節(jié)。（三）細(xì)讀課文9節(jié)，感悟“關(guān)注”。自由讀課文第9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？學(xué)習(xí)：第九節(jié)的內(nèi)容。（1）指名讀。（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥?。）三、?lián)系實(shí)際，培植信心。有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹凵?，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。板書設(shè)計：頑強(qiáng)抗?fàn)?艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命關(guān)愛他人 教學(xué)反思：習(xí)作四教學(xué)要求：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人人交流思想感情。認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流)二、讀懂例文1．請同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個問題：(1)趙潔在文中對老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?(3)想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么?2．學(xué)生自由朗讀例文，思考問題。3．以四人小組為單位，討論上述問題。4．大組交流、匯報。三、小結(jié)第二課時一、指導(dǎo)習(xí)作1．其實(shí)在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢?，可能是傳達(dá)最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點(diǎn)什么呢?2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4．愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補(bǔ)充、修改意見。二、學(xué)生練寫1．學(xué)生練寫草稿。2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個別指導(dǎo)。3．學(xué)生修改草稿。4．學(xué)生謄寫作文。三、小結(jié) 板書：習(xí)作四小秘密歉意。練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前的流暢表達(dá)和提問題。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與積累、口語交際 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)“語文與生活”教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、藍(lán)、籃”的來源（為第二部分教學(xué)做準(zhǔn)備）。教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學(xué)生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說出理由。（4）教師小結(jié)，錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。（因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯了）（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。第二課時一、教學(xué)“誦讀與積累”熟記詞語（1）學(xué)習(xí)詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思（4）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸戒的哲理。）（5）通過讀講故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。（6）學(xué)生練習(xí)背誦二、教學(xué)“寫好鋼筆字”指導(dǎo)（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。反饋（1）展示寫的好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。第三課時一、教學(xué)“口語交際”審題（1）指名讀題目（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求指導(dǎo)（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，召開“小小新聞發(fā)布會”。（2）分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。（學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞）（要求“發(fā)言人”的新聞要有一定的價值，通順、流暢）（3）“聽眾”現(xiàn)場提問，（鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題，做到問題有針對性，表達(dá)清楚，流利）“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。（4）師生評議反饋（1）評議后，推選一名同學(xué)上臺做為“發(fā)言人”表演，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。（2）評議小結(jié)二、教學(xué)“學(xué)寫鋼筆字”出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞學(xué)生對照自己的毛筆字談感受審題。明確本次學(xué)寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）指導(dǎo)（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)（3）教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。練習(xí)（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。反饋（1）展示寫的好的字，指出好在哪里（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。板書：練習(xí)四 蘭、藍(lán)、籃第三篇：五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計[范文模版]五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。設(shè)計理念：根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。《落花生》這篇課文，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)難點(diǎn)： 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。查找有關(guān)作者的資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，板書課題設(shè)計一 指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。師：哪兩個同學(xué)能夠勇敢地站到講臺上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?兩個學(xué)生上臺板寫并介紹名字師：同學(xué)們，每個人的名字都代表著你們父母對你們的希望，今天老師就布置你們回