【文章內(nèi)容簡介】 活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的.。第二課時一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。二、學習第三段。，是根據(jù)什么來分的。三、學習第四段。：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？。(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點？(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)四、小結。(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)五、指導朗讀。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。六、識記生字的字形。“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要七、布置作業(yè)?！白x讀寫寫”中的詞語兩遍?！扼暗淖≌?。五年級上冊鯨教學設計6一。激發(fā)興趣，導入新課：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）二。初讀課文，抓住要點，注意讀準字音，讀通句子。字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}詞語理解難點：通過結合人體部位學習。：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的39。詞語來概括。（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）三。精讀課文，體會寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：說明方法文中的例句作比較列數(shù)字舉例子打比方。四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。五。布置作業(yè)。，了解更多有關鯨的知識。六。板書設計大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生五年級上冊鯨教學設計7一、備課思考：讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動。可能是他先天的敏感善思的稟賦，更由于后天的深重災難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設想自己應該怎么活到設想人類應該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險之路，最終引向人類的終極精神關懷?！肚锾斓膽涯睢肥菍δ赣H的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學生引向史鐵生豐富的精神世界，引向對母愛內(nèi)涵的深層詮釋，引向對活著意義的深層追尋。只是不知能否達到這樣的預期目標。二、設計理念：這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細，要引導學生自主閱讀。從這個角度來看，正好是放手對學生閱讀能力檢驗的機會，從而給老師的教學提供了放開手腳的機會。但，這又是一篇文字及其細密、細節(jié)及其感人的文章，讓學生抓住這些重點文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊涵的`哲理和所表達的思想感情是教學的重點，也是難點。這就要求在教學中要做到疏密有致，粗細結合。為此我決定遵循以下的教學思路：由簡介史鐵生引出有關 “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進一步走進史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進一步上升到關于“活著意義”的哲學思考。牽引著學生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學習的過程中，運用和鞏固已學的閱讀方法。三、過程預設：（一）簡介作者，引出“母親”：在中國當代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？因為她有一位這樣的母親，今天就讓我們來認識這位母親。可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。請大家讀這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過?！允疯F生的《合歡樹》）你抓住了哪些關鍵詞？讀懂了什么？從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎？（二）初讀課文，感知“母親”：這到底是一位什么樣的母親呢？請自讀課文，找出有關描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句，用不同的符號標出。（三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：根據(jù)學生找出的重點句，引導學生抓住關鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。母親的這些苦，母親的這些愛兒子當時知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個自然段。你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”。（四）升華情感，延伸思考：（機動安排）母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字，讀一讀（注意抓住關鍵詞）。（摘自《我與地壇》的兩段文字。）從這幾段兒文字當中，你進一步體會到“母愛”是什么？“好好兒活”怎么講？（五）課外拓展，推薦閱讀：這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢？正是因為史鐵生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時也激勵著他。請再看下面這段文字：（摘自《我與地壇》和《有關廟的回憶》的相關文字。）像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關廟的回憶》。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們愿意，課下請讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務虛筆記》、《病隙碎筆》。如果有時間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里，余華用一個叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。五年級上冊鯨教學設計8一、導入單元導語解讀同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。指名讀單元導語。弄清本組課文的主題、學習要求。[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什么，怎樣學。]過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。二、初讀課文，學習生字詞。默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節(jié)，并練習讀。檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。（1）易錯音：哺 潛 乳（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。（3）指導不理解的生詞。[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環(huán)境緊扣，才能提高教學效率。]三、再讀課文，理清文章脈絡。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？學生討論交流。學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日?；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習性”）?？匆豢?，哪些段落寫的是鯨的生活習性？歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？[設計意圖：，相互作用的雙向關系，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]四、感受鯨體形大的特點，領悟說明方法。指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。指名匯報，交流點撥，讓學生領悟所使用的說明方法。齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。[設計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結出說明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。]五、小結：教師總結這節(jié)課的學習內(nèi)容。六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字新詞五年級上冊鯨教學設計9教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。4．認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學重點在理解課文內(nèi)容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學難點學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。教學準備1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。教學過程一、預習探究同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容：鯨（板書課題）下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。二、合作交流首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。（3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點？（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同學們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）三、品讀體驗通過上面的提綱，我們了解了鯨的39。形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內(nèi)容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量列數(shù)字：列舉的數(shù)字，讓人感到更加真實可信提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數(shù)字、舉例子；第四段舉例子；第五段打比方；第七段舉例子那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確學習表達。聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。體會課文用詞的準確。（1）須鯨主要吃蝦和小魚。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）（1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。四、鞏固延伸這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作