【正文】 得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對鯨的進(jìn)化過程缺少探究。雖說在課中這是難點(diǎn)，可我怕研究起來太費(fèi)時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我教學(xué)設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。，歸納段落大意。，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1. 搜集有關(guān)鯨的資料。2. 多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字11個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文。體會寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。五、作業(yè)。第二課時一、圍繞重點(diǎn)，全班研討，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性。用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。，說一說你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。三、出示資料，延伸擴(kuò)展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?。四、布置作業(yè)。，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。板書設(shè)計：一(1)大二(2)哺乳動物三(3)種類鯨吃食四(47)生活習(xí)性 呼吸睡覺生長五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話?？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨?！盇 這兩句運(yùn)用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？（這兩句運(yùn)用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？C 指名朗讀這兩句話。過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤?！保ㄟ@一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？（這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。）過渡：誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法？（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！盇 “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長?。浚ù蟾畔喈?dāng)于我們2個教室的長度）這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處??？過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢？歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣，有機(jī)會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項(xiàng)工作感興趣?。坎贿^講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性?？伎伎诓?。哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢？考考記憶力。“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）。齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的`（ ）。有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。考考判斷力。同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）a 指名判斷。B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（ ）鯨總是獨(dú)自睡覺的。 （ ）判斷對錯后說說依據(jù)和理由。加試（機(jī)動）大家讀書讀得都很認(rèn)真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？簡單評價評價，發(fā)胸卡。過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機(jī)會。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？五、練習(xí)仿寫。指名發(fā)言。請一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點(diǎn)去寫。六、作業(yè)。必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。七、選做。寫倡議書：保護(hù)人類的朋友——鯨。給各種鯨設(shè)計名片。鯨的自述。板書設(shè)計：鯨形體 大比較、數(shù)字舉例、假設(shè)五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)要求、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。三、教具準(zhǔn)備。四、教學(xué)時間 兩課時。第一課時一、啟發(fā)談話，板書課題。？誰能簡單說說你對鯨的了解？，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨二、檢查預(yù)習(xí)。3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。思考并討論：？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)？(四段)應(yīng)該怎樣分段？四、學(xué)習(xí)第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？(舉數(shù)字；和很大的動物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)。作者抓住鯨非常大的這個特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)第二段。：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生