【正文】 得過于流程化，缺少適當的點撥。對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。五年級上冊鯨教學設計3教學目標：、種類和生活習性等有關知識。，歸納段落大意。，還要注意用詞造句的準確性。重點難點：，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。課前準備：1. 搜集有關鯨的資料。2. 多媒體課件。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。二、學習生字，讀順課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文。體會寫法，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。五、作業(yè)。第二課時一、圍繞重點，全班研討，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。，說一說你還知道了什么?二、回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。三、出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。四、布置作業(yè)。，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。板書設計：一(1)大二(2)哺乳動物三(3)種類鯨吃食四(47)生活習性 呼吸睡覺生長五年級上冊鯨教學設計4教學目標：能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。能了解課文中所介紹的關于鯨的知識，并對此產生興趣，有進行科學探索的愿望。能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話?？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。教學重點：了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。教學難點：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。教學過程：一、回顧導入。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內容。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？二、填寫表格，回憶課文內容。那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習性呢？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。三、學習體會第一自然段的說明方法。通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！盇 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？C 指名朗讀這兩句話。過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤?！保ㄟ@一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！盇 “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當于我們2個教室的長度）這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞?！边@是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……“假設”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣?。坎贿^講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。四、了解鯨的進化過程和生活習性。考考口才。哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？考考記憶力。“吃食物”這一段，根據課文意思填空。須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子里，一次就可以吃（ ）。齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的`（ ）。有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了?？伎寂袛嗔ΑＭ瑢W們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）a 指名判斷。B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（ ）鯨總是獨自睡覺的。 （ ）判斷對錯后說說依據和理由。加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關于鯨的其他知識，好不好？簡單評價評價，發(fā)胸卡。過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？五、練習仿寫。指名發(fā)言。請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。六、作業(yè)。必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。七、選做。寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。給各種鯨設計名片。鯨的自述。板書設計：鯨形體 大比較、數字舉例、假設五年級上冊鯨教學設計5一、教學要求、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。二、教學重點理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。三、教具準備。四、教學時間 兩課時。第一課時一、啟發(fā)談話，板書課題。？誰能簡單說說你對鯨的了解？，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨二、檢查預習。3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。思考并討論：？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)？(四段)應該怎樣分段？四、學習第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)。作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。五、學習第二段。：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生