【正文】 請同學們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。四、拓展延伸，靈活運用表達方法１、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。２、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？列數字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？列數字、舉例子、比較法、打比方（）通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調鯨這些特點。２、鯨為什么不是魚：⑴ 聯系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。⑵ 引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現寫作特點。我們都知道這種動物叫做“鯨”。第二課時一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。２、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。２、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。二、初讀課文，抓住要點１、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢?！窘虒W重點】在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。雖然我們生活在海洋里，可我們并不是__________。大家好，我是鯨，我可是海洋里的龐然大物，陸地上的____在我眼里也不值得一提。并用自己的話說說鯨魚是如何從陸地走向海洋的。教師小結:所以大家看，第一自然通過列比較、列數字、舉例子這幾種說明方法生動而準確地寫出了鯨的大。預設四：舉例子 作比較它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（板書：列數字）誰想來讀一讀這個句子。這句話運用了列數字的說明方法?？?，大家已經很大了，但與鯨一比就不夠看了，更形象地讓我們體會到鯨的大。我是從這個句子中看出鯨的大的。你是從哪些句子中看出鯨的大的？課文又運用了什么樣的說明方法來表現它的大呢？畫一畫、圈一圈、寫一寫。教學過程：一、引入新課，提出問題今天我們來學習——（讀課題：）師：課前老師請大家去了解了鯨，誰能來給大家介紹一下。了解鯨進化的過程。要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據課文內容和學生學習心理來設計教學過程，又要靈活地處理學生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學生。在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學生的視野。在教學這一課時，收集了許多資料，設計了形象生動的課件，拓展了課程資源。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法，同時，通過學習培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。c、指導朗讀d、師總結說明方法：舉例子三、課堂練筆根據課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內容完成練筆。談自己的體會，出示課件：大和鯨讓學生觀察對比圖。第二課時一、復習聽寫，指名范寫，檢查反饋。四、強化生字詞的認讀。3）標出自然段，畫出課文中你不知道的有關鯨的知識。二、放手試讀，整體感知。學習時間 ：2課時 學習過程： 第一課時一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。正確、流利有感情地朗讀課文。說明文的教學也應該做到這點，讓學生能一課一練一得。徐會：教學中要引導學生在抓住要點、了解方法的過程中揣摩品味語言，感受說明性文章的理趣和情趣，從而學到知識、掌握方法。能不能把這些知識講給其他人聽呢?(自述的形式)?！?〉交流過程中,教師適時點撥。課文寫了一件什么事？二、圍繞話題對話交流。五、指導書寫學生觀察，提出需要注意的問題。二、初讀課文,整體感知:講了鯨哪些方面的知識（按自然段）?(訓練學生理清課文條理和概括能力。教學難點:學習作者用列數字、作比較等方法來說明事物特點的方法。交流四、總結 【板書設計】鯨體型龐大十六萬公斤四萬公斤哺乳動物體型像魚種類須鯨齒鯨生活習性食物 呼吸 睡覺 生長(列數字 作比較 打比方 舉例子說明方法)《 鯨 》教學設計（初稿）及研課討論記錄 教學內容 《鯨》 主備人 備課組長 時 間 地 點 參與人員 教學設計 鯨 教學目標:、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。b、教師總結：作者在說明時列舉了許多數字，這種用數字來說明事物的方法叫：“列數字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。第二課時一、復習聽寫，指名范寫，檢查反饋。四、強化生字詞的認讀。3）標出自然段，畫出課文中你不知道的有關鯨的知識。二、放手試讀，整體感知。五、教學過程：第一課時一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。”基于這理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。學習重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物的表達方法。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。二、學情分析本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。第三篇：五年級上冊《鯨》教學設計《鯨》說課稿 教學內容 鯨 教 師 主持人 時 間 地 點 參與人員 說課內容一、教材簡析《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。四、鞏固延伸這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）（1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。體會課文用詞的準確。下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內容：鯨（板書課題）下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。教學準備1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。]五、小結：教師總結這節(jié)課的學習內容。指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？學生討論交流。（1）易錯音：哺 潛 乳（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。]過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。五年級上冊鯨教學設計8一、導入單元導語解讀同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當中所表現的那種厚重與蒼涼。（摘自《我與地壇》的兩段文字。母親的這些苦，母親的這些愛兒子當時知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個自然段。上帝看她受不住了，就召她回去。三、過程預設：（一）簡介作者，引出“母親”：在中國當代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。為此我決定遵循以下的教學思路：由簡介史鐵生引出有關 “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內涵——由“母愛”的內涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進一步走進史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進一步上升到關于“活著意義”的哲學思考。二、設計理念：這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細，要引導學生自主閱讀。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設想自己應該怎么活到設想人類應該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險之路，最終引向人類的終極精神關懷。，了解更多有關鯨的知識。四。： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。詞語來概括。初讀課文，抓住要點，注意讀準字音，讀通句子。五年級上冊鯨教學設計6一。“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要七、布置作業(yè)。)五、指導朗讀。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。二、學習第三段。七、作業(yè)。：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。思考并討論：？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。板書：鯨二、檢查預習。給各種鯨設計名片。六、作業(yè)。同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷?？伎寂袛嗔?。齒鯨主要吃（ ）。哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？考考記憶力。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。接著作者又使用了什么說明方法呢？B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。”（這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大?！盇 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？二、填寫表格，回憶課文內容?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。，說一說你還知道了什么?二、回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。三、整體感知，了解內容