【正文】 （一）細(xì)讀課文4節(jié)，感悟“不幸”。讀悟課文第2節(jié)。（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讀悟第三、四節(jié)。（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。（二）細(xì)讀課文節(jié)。自由讀第6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文7節(jié)。（三）細(xì)讀課文9節(jié)，感悟“關(guān)注”。自由讀課文第9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？學(xué)習(xí)：第九節(jié)的內(nèi)容。（1）指名讀。（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗?fàn)幍亩肥俊＃┤?、?lián)系實際，培植信心。有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。板書設(shè)計：頑強抗?fàn)?艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命關(guān)愛他人 教學(xué)反思：習(xí)作四教學(xué)要求：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人人交流思想感情。認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當(dāng)。教學(xué)重難點：重點：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。難點：認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當(dāng)。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流)二、讀懂例文1．請同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個問題：(1)趙潔在文中對老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?(3)想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么?2．學(xué)生自由朗讀例文，思考問題。3．以四人小組為單位，討論上述問題。4．大組交流、匯報。三、小結(jié)第二課時一、指導(dǎo)習(xí)作1．其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢?，可能是傳達(dá)最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢?2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨白。3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4．愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補充、修改意見。二、學(xué)生練寫1．學(xué)生練寫草稿。2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個別指導(dǎo)。3．學(xué)生修改草稿。4．學(xué)生謄寫作文。三、小結(jié) 板書：習(xí)作四小秘密歉意。練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前的流暢表達(dá)和提問題。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：誦讀與積累、口語交際 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)“語文與生活”教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、藍(lán)、籃”的來源（為第二部分教學(xué)做準(zhǔn)備）。教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學(xué)生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說出理由。（4）教師小結(jié)，錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。（因為不了解詞義的來源而寫錯了）（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。第二課時一、教學(xué)“誦讀與積累”熟記詞語（1）學(xué)習(xí)詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思（4）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸戒的哲理。）（5）通過讀講故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。（6）學(xué)生練習(xí)背誦二、教學(xué)“寫好鋼筆字”指導(dǎo)（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。反饋（1）展示寫的好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓(xùn)練。第三課時一、教學(xué)“口語交際”審題（1）指名讀題目（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求指導(dǎo)（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，召開“小小新聞發(fā)布會”。（2）分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。（學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞）（要求“發(fā)言人”的新聞要有一定的價值，通順、流暢）（3）“聽眾”現(xiàn)場提問，（鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題，做到問題有針對性，表達(dá)清楚，流利）“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。（4）師生評議反饋（1）評議后，推選一名同學(xué)上臺做為“發(fā)言人”表演，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。（2）評議小結(jié)二、教學(xué)“學(xué)寫鋼筆字”出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞學(xué)生對照自己的毛筆字談感受審題。明確本次學(xué)寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）指導(dǎo)（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)（3）教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。練習(xí)（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。反饋（1）展示寫的好的字，指出好在哪里（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。板書：練習(xí)四 蘭、藍(lán)、籃第二篇：五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計 芒東鎮(zhèn)杞木寨完小 徐光春李娜2014年9月1日 第一單元 1 竊讀記 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心里描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。重點難點抓住主要內(nèi)容，體會作者對書籍的熱愛、對知識的渴望。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)課時兩課時 第一課時情景導(dǎo)學(xué)展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字及新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。初讀課文，體會作者的情感。二、自主學(xué)習(xí)合作探究自讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）畫出說明竊讀滋味的句子。（“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”）這種竊讀的滋味，你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心里活動的語句畫出來，說說自己的體會。三、點撥升華品讀“竊讀”的滋味。是什么原因鼓勵我“竊讀”？四、變式訓(xùn)練（一堂清）在文中畫出并正確讀寫詞語。五、課堂小結(jié)拓展在你眼里，作者是一個怎樣的孩子？第二課時一、情景導(dǎo)學(xué)展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入（二）目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心里描寫來表達(dá)感情的方法。感悟作者對知識的渴望，體會竊讀的意義。二、自主學(xué)習(xí)合作探究這篇文章寫得真實感人，你認(rèn)為哪兒寫得好?互相交流一下?！案`讀”算偷嗎？三、點撥升華四、變式訓(xùn)練（一堂清）邊讀邊畫你認(rèn)為文章寫得精彩的地方，把它填寫在讀書記錄卡上。五、課堂小結(jié)拓展搜集名人讀書故事，以及有關(guān)讀書名言。板書設(shè)計 竊讀記 找書竊讀擔(dān)憂懼怕——快樂 急切饑餓——飽讀 麻木——輕松寫法：心理活動細(xì)致動作 課后反思： 小苗與大樹的對話一、激情導(dǎo)學(xué)展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看什么課外書？（二）目標(biāo)認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞語的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)合作探究自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文講了一件什么？文章體裁與以往有什么不同？（本文是對話形式的訪談錄。）仔細(xì)默讀課文，找一找季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，結(jié)合見解交流自己的感受。三、點撥升華四、變式訓(xùn)練（一堂清）同桌分角色朗讀課文，讀后互相評議。五、課堂小結(jié)拓展采訪愛讀書的人，做一份訪談記錄。板書設(shè)計 小苗與大樹的對話（訪談錄）寫好文章多看書三貫通學(xué)好外語積累古詩文 課后反思： 走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。正確琉璃有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。重點難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。教學(xué)課時兩課時 第一課時一、激情導(dǎo)學(xué)展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，如果讓你獨自駕舟環(huán)游世界，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶什么呢？（二）目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高自主識字能力。初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)合作探究