五年級上冊認(rèn)識方程教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 13:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，才能真正證明學(xué)生對方程的意義有了進一步的理解。這樣就突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點】三、鞏固新知。下面哪些是方程？哪些不是方程？① 35χ =12（）⑥ 247。χ =7（）② Y+24（）⑦ 35+65=100（）③ 5 χ+32=47()⑧ χ14＞ 72（）④ 28＜ 16+14（）⑨9b3=60（）⑤ 6(a+2)=42()⑩ χ+y=70（）用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系。（1）x加上35等于91。（2） 【設(shè)計意圖：真正讓學(xué)生理解方程的含義】四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲？生：我知道用“=”號來表示相等關(guān)系的式子叫做等式。生：我知道方程是含有未知數(shù)的等式。生：我知道等式和方程的關(guān)系。方程一定是等式，等式不一定是方程。【設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容作一次整體回顧,讓學(xué)生對本節(jié)課的新知識進行一次梳理,深化知識體系,領(lǐng)悟知識要點,體驗探索新知識的喜悅,獲得成功感】教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握什么是等式什么是方程，以及等式與方程之間的關(guān)系。我在教學(xué)中也準(zhǔn)確把握了這一點，依次教學(xué)了這三個知識點。這三個知識點看上去也很簡單，如果做練習(xí)應(yīng)該不會出什么錯，可是課后練習(xí)我發(fā)現(xiàn)這類問題有的學(xué)生還是會出錯。課后，我反思在教學(xué)概念知識時，不僅要教學(xué)概念本質(zhì)內(nèi)容，還要抓住概念現(xiàn)象對學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣，更容易和輕松的做好練習(xí)。第三篇：認(rèn)識方程教學(xué)設(shè)計無棣縣埕口鎮(zhèn)小學(xué) 秦桂華教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5560頁。教材分析：方程的意義對學(xué)生來說是一節(jié)全新的概念課,讓學(xué)生用一種全新的思維方式去思考問題,拓展了學(xué)生思維的空間,及初步接觸了一點代數(shù)知識(如用字母表示數(shù))的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,同時也是學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ),是滲透用方程表示數(shù)量關(guān)系式的一個突破口,：根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合教材的特點和學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo): ，使學(xué)生在觀察、猜想、探究、比較、歸納等活動中，經(jīng)歷用式子表示數(shù)量關(guān)系、認(rèn)識等式和方程的過程。，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體的情境列出方程。，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：在具體情境中尋找相等關(guān)系，方程概念的建立過程 教學(xué)難點：理解等式和方程的關(guān)系。能根據(jù)具體情境列出方程 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)課質(zhì)疑師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識：認(rèn)識方程（板書課題）?？吹秸n題你有什么問題要問嗎？ 生：什么叫方程？方程有什么作用？師：很好，在解決這兩個問題之前我們先來看一樣?xùn)|西。（課件展示天平）師：大家知道這是什么嗎？誰能說一說：天平在日常生活中是干什么用的？（是稱物體重量用的），我們就用天平做幾組演示，希望同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)好的情境，可以激發(fā)學(xué)生思考問題和探究結(jié)果的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來，進入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)狀態(tài)。直觀演示，讓學(xué)生了解天平的特點，為學(xué)生正確觀察天平平衡現(xiàn)象做鋪墊）二、探求新知（一）、借助天平，初步感知方程的意義 ，感悟相等的價值（課件演示前兩幅圖），師問：你看到了什么？生用語言描述畫面過程。（課件演示第三幅圖）師問：此時天平的狀態(tài)如何？說明了什么？（天平平衡了，說明一個梨的質(zhì)量等于100克）（設(shè)計意圖：天平作為一種直觀認(rèn)識方程的有效模型，能非常直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊的相等關(guān)系，使學(xué)生初步感知等式的性質(zhì)。用數(shù)學(xué)的語言表述已經(jīng)不是那么重要了，重要的是凸顯了相等的價值，引導(dǎo)學(xué)生從等式的結(jié)構(gòu)、左右兩邊的關(guān)系進行思考。），用式子表示天平左右兩邊的關(guān)系 師：請繼續(xù)觀察，這時候的天平怎么樣了？ 生：不平衡了。師：那邊輕，哪邊重？這種現(xiàn)象你能不能用一個數(shù)學(xué)式子把這時候的現(xiàn)象表示出來？（課件演示：）生：x+y100師：x表示什么？ y表示什么？ x+y表示什么？梨的重量已經(jīng)知道是100克，所以這個式子可以怎么寫？（x+100100)師：你們能用數(shù)學(xué)式子表示這幾種情況嗎？出示課件：用含有字母的式子表示出天平兩邊的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在小組內(nèi)解決完成以上練習(xí)，然后交
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