五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版方程的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-01 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”可以表示兩邊不相等的關(guān)系?！驹u(píng)析：借助天平幫助學(xué)生清晰地建立“等式”和“不等式”的概念，為學(xué)生理解方程的意義打好基礎(chǔ)?！竣芎凶帜傅牡仁脚c不等式。（教師演示：天平的左邊放一個(gè)碗（20克）和一些米粉，右邊放50克的砝碼，天平不平衡。）師：用一個(gè)式子表示出你看到的天平現(xiàn)象。生：20＋一些米粉的重量＞50。師：這些米粉的重量我們不知道，可以簡(jiǎn)單地用什么來表示？生：字母。師：誰來說說可以用哪個(gè)式子表示現(xiàn)在的天平現(xiàn)象？生：20＋x＞50。（教師演示：天平右邊放100克的砝碼，天平不平衡。）師：用一個(gè)式子表示出你看到的天平現(xiàn)象。生：20＋x＜100。（教師演示：天平右邊放70克的砝碼，天平平衡。）師：用一個(gè)式子表示出你看到的天平現(xiàn)象。生：20＋x＝70。⑤用等式表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。（出示課件。）師：你能用等式表示上面天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？（學(xué)生嘗試做。）（展示交流：2 x＝150 3 x＋10＝100）【評(píng)析：繼續(xù)借助天平學(xué)習(xí)含有未知數(shù)的等式與不等式，既有助于讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前后貫通，又便于學(xué)生的前后比較。同時(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的符號(hào)把要說的話表達(dá)出來，使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔方式表達(dá)生活現(xiàn)象的過程，不僅使學(xué)生初步感知了方程的表現(xiàn)形式，更滲透了建模思想?！浚?）引導(dǎo)分類，建構(gòu)方程的意義。①式子分類，揭示方程的意義。師：現(xiàn)在黑板上有這么多的式子，你能給這些式子分分類嗎？想想可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分？四人小組討論討論吧！師：看來同學(xué)們都分完了，能來說說你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的嗎？生：我想先將等式和不等式分開，然后把不等式和等式其中有字母的和沒有字母的再分開，分成四大類。師：好，你們上來分一分吧！師：好，這是他們小組的分法，
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