青島版五年級上信息窗1方程的意義教案(編輯修改稿)
2024-12-25 23:46 本頁面
【文章內容簡介】 2）你能 用含有字母 x 的等式表示出 大熊貓 2020 年 人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關系 嗎？ 師生總結： 人工養(yǎng)殖 的 只數(shù) 10= 野生 的 只數(shù) 10x=1600 如果用 x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)， 那么 x 10=1600 (3)學生打開教科書 57 頁，結合圖示進一步理解以上等量關系。 【 設計意圖 】 通過用含有字母 x 的等式表示情境中數(shù)量間的相等關系，引導學生進一步體會方程的意義 。 找出 東北虎這組資料的 等量關系， 再寫出含有未知數(shù) x的等式 。 （ 1）提問：繼續(xù)看東北虎的資料， 你獲得了哪些信息？ 預計到 2020年，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達到 1000多只，比 2020 年的 3倍還多 100只。 （ 2）提問： 根據(jù)以上信息你能提出什么問題？ 引導學生提出：先 用 文字 表示出東北虎 2020 年的只數(shù)與 2020 年 只數(shù)的 等量關系 ，再用 含有 X 的等式表示 ，最后 畫一畫， 在天平上表示出這個等式 。 （ 3）先自己寫一寫，再與小組同學交流。 學生匯報： 2020 年的只數(shù) 3+100=2020 年的只數(shù) 列式為 ： 3X+100=1000 （板書） 畫圖為： 天平的左盤是 3個 X和一個 100,右盤是 1000。 提問：這里的 X表示什么？ （ x 表示 2020 年的只數(shù)。 ） 【 設計意圖 】 有了前面合作學習的基礎，第三幅情景圖的學習完全可以放手讓學生自己研究， 符合學生的認知學習規(guī)律。 揭示方程的意義。 （ 1）提問：剛才我們研究出這么多的等式，像 x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能給它們分分類嗎？ 引導學生分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類。 我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。（板書） （ 2）組織學生討論： X+5 是不是方程？ 2+3=5 是不是方程？ 說明理由。 （ 3）組織學生交流：判斷是不是方程，你覺得必須符合什么條件？ 方程必須含有未知數(shù)，還必須是等式。 【 設計意圖 】 通過分類比較、歸納 總結 ，讓學生 發(fā)現(xiàn) 方程的 本質 特征， 進而提高學生 比較 、分析、判斷、歸納的學習能力 。 三、鞏固練習 加強應用 出示自主練習 1下面 哪些式子是方程？ 讓學生說說判斷的依據(jù)是什么。 出示自主練習 2，看圖列方程。 學生獨立完成，說說自己是怎樣想的。 出示自主練習 3， 填一填。
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