人教版數(shù)學(xué)五年級上冊—方程的意義教案(編輯修改稿)
2024-10-14 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平衡。二、借助天平的演示，學(xué)生列式表示天平的變化（評價目標(biāo)1）在天平的右邊放一個50g的砝碼，在左邊放2個20g的砝碼和1個10g砝碼，天平是一個什么樣的狀態(tài)？（預(yù)設(shè)：生：平衡）平衡意味著什么呢？預(yù)設(shè)：意味著左右兩邊的質(zhì)量是相等的。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天平平衡的狀態(tài)列出等式：20+20+10=50 學(xué)生觀察式子，等號左邊與右邊相等，這樣的式子就是一個等式。（板書：等式）提問：如果我把左邊托盤上的10g砝碼取下來，你認(rèn)為天平會發(fā)生什么變化。引導(dǎo)學(xué)生通過天平的狀態(tài)列出不等式：20+20三、借助天平的演示，讓學(xué)生嘗試寫出含有未知數(shù)的等式。（評價目標(biāo)2），引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察天平的狀態(tài)，說出等量關(guān)系：一個雞蛋的質(zhì)量+一個小砝碼的質(zhì)量=一個大砝碼的質(zhì)量 提問：此時，雞蛋的質(zhì)量你知道嗎？（不知道）那就是一個未知數(shù)，這個未知數(shù)可以用什么表示？（x，y，z……）都可以。那么根據(jù)平衡的現(xiàn)象，以及剛才同學(xué)們所說的等量關(guān)系，你能用式子將它表示出來嗎？學(xué)生小組討論后回答。提問：如果我將50g砝碼換成一個20g的砝碼，你認(rèn)為天平會發(fā)生什么變化？請你用一個式子將這種變化表示出來。；并進行分類，概括方程的意義教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上所列的式子①20+20+10=50；②20+20＜50；③x+50=100；④x+20＞100；⑤2y=500，并分類。預(yù)設(shè)1：根據(jù)是否含有未知數(shù)，分為①②一類，③④⑤一類；預(yù)設(shè)2：根據(jù)是否為等式，分為②④一類，①③⑤一類。提問：仔細觀察，在①③⑤中，它們有什么不同的地方呢？預(yù)設(shè)：③⑤含有未知數(shù)，①沒有未知數(shù)。總結(jié)：像③⑤這樣的等式，我們把它叫做方程。你能說一說，什么是方程嗎？把你的想法跟組員交流一下，小組討論后回答：像這樣含有未知數(shù)的等式就是方程。，你能說出方程與等式的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生運用圖示法直觀地看出，等式包含方程，方程屬于等式。，判斷下面的式子，哪些是方程出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些式子，哪些是方程，并說出判斷的依據(jù)。① x3=6；②35+65=100；③6a=24；④y+24；⑤x14＞72；⑥3x+2y=9四、鞏固拓展（評價目標(biāo)3），引導(dǎo)學(xué)生在圖中獲得有效信息并說出存在的等量關(guān)系。預(yù)設(shè)：每塊月餅的質(zhì)量4=380 提問：如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，你能根據(jù)等量關(guān)系列出方程嗎？ 預(yù)設(shè)：4y=380 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意找出等量關(guān)系并列出方程。學(xué)生獨立思考后小組交流并匯報預(yù)設(shè)：后來的人數(shù)下車的人數(shù)=現(xiàn)在的人數(shù) x5+8=22五、課堂小結(jié)提問：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】： ？x+=7 a2＜ = 3247。B 8x=2 247。2＞3 4= 5y=15 2x+3y=9 ？第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊《方程的意義》教案分析五年級數(shù)學(xué)上冊《方程的意義》教案分析目標(biāo)：理解方程的意義體會方程與等式的關(guān)系。能從具體情境中抽象出方程。在觀察分類抽象中感受方程的思想。發(fā)展思維能力，增強符號意識。初步體會方程的作用，為進一步學(xué)習(xí)方程做準(zhǔn)備。一導(dǎo)入新知同學(xué)們玩過蹺蹺板吧，下面我們一起來玩下蹺蹺板，什么情況下，蹺蹺板才能平衡。換句話說蹺蹺板平衡時兩邊一樣重。想一想生活中的什么物品也和蹺蹺板一樣，今天我們就借助天平學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)知識。方程的意義?？戳诉@個題你想知道什么，這節(jié)重點來研究方程的意義。二民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一探究方程的意義預(yù)習(xí)任務(wù)收集天平的有關(guān)知識并填空。觀察下面連環(huán)畫
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