人教版數(shù)學五年級上冊—方程的意義教案(編輯修改稿)
2024-10-14 02:20 本頁面
【文章內容簡介】 平衡。二、借助天平的演示，學生列式表示天平的變化（評價目標1）在天平的右邊放一個50g的砝碼，在左邊放2個20g的砝碼和1個10g砝碼，天平是一個什么樣的狀態(tài)？（預設：生：平衡）平衡意味著什么呢？預設：意味著左右兩邊的質量是相等的。教師引導學生根據(jù)天平平衡的狀態(tài)列出等式：20+20+10=50 學生觀察式子，等號左邊與右邊相等，這樣的式子就是一個等式。（板書：等式）提問：如果我把左邊托盤上的10g砝碼取下來，你認為天平會發(fā)生什么變化。引導學生通過天平的狀態(tài)列出不等式：20+20三、借助天平的演示，讓學生嘗試寫出含有未知數(shù)的等式。（評價目標2），引導學生仔細觀察天平的狀態(tài)，說出等量關系：一個雞蛋的質量+一個小砝碼的質量=一個大砝碼的質量 提問：此時，雞蛋的質量你知道嗎？（不知道）那就是一個未知數(shù)，這個未知數(shù)可以用什么表示？（x，y，z……）都可以。那么根據(jù)平衡的現(xiàn)象，以及剛才同學們所說的等量關系，你能用式子將它表示出來嗎？學生小組討論后回答。提問：如果我將50g砝碼換成一個20g的砝碼，你認為天平會發(fā)生什么變化？請你用一個式子將這種變化表示出來。；并進行分類，概括方程的意義教師引導學生觀察課件上所列的式子①20+20+10=50；②20+20＜50；③x+50=100；④x+20＞100；⑤2y=500，并分類。預設1：根據(jù)是否含有未知數(shù)，分為①②一類，③④⑤一類；預設2：根據(jù)是否為等式，分為②④一類，①③⑤一類。提問：仔細觀察，在①③⑤中，它們有什么不同的地方呢？預設：③⑤含有未知數(shù)，①沒有未知數(shù)?？偨Y：像③⑤這樣的等式，我們把它叫做方程。你能說一說，什么是方程嗎？把你的想法跟組員交流一下，小組討論后回答：像這樣含有未知數(shù)的等式就是方程。，你能說出方程與等式的關系嗎？引導學生運用圖示法直觀地看出，等式包含方程，方程屬于等式。，判斷下面的式子，哪些是方程出示課件，引導學生仔細觀察這些式子，哪些是方程，并說出判斷的依據(jù)。① x3=6；②35+65=100；③6a=24；④y+24；⑤x14＞72；⑥3x+2y=9四、鞏固拓展（評價目標3），引導學生在圖中獲得有效信息并說出存在的等量關系。預設：每塊月餅的質量4=380 提問：如果用y表示每塊月餅的質量，你能根據(jù)等量關系列出方程嗎？ 預設：4y=380 ，引導學生根據(jù)題意找出等量關系并列出方程。學生獨立思考后小組交流并匯報預設：后來的人數(shù)下車的人數(shù)=現(xiàn)在的人數(shù) x5+8=22五、課堂小結提問：回顧本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【學習目標檢測】： ？x+=7 a2＜ = 3247。B 8x=2 247。2＞3 4= 5y=15 2x+3y=9 ？第四篇：五年級數(shù)學上冊《方程的意義》教案分析五年級數(shù)學上冊《方程的意義》教案分析目標：理解方程的意義體會方程與等式的關系。能從具體情境中抽象出方程。在觀察分類抽象中感受方程的思想。發(fā)展思維能力，增強符號意識。初步體會方程的作用，為進一步學習方程做準備。一導入新知同學們玩過蹺蹺板吧，下面我們一起來玩下蹺蹺板，什么情況下，蹺蹺板才能平衡。換句話說蹺蹺板平衡時兩邊一樣重。想一想生活中的什么物品也和蹺蹺板一樣，今天我們就借助天平學習一種新的數(shù)學知識。方程的意義?？戳诉@個題你想知道什么，這節(jié)重點來研究方程的意義。二民主導學任務一探究方程的意義預習任務收集天平的有關知識并填空。觀察下面連環(huán)畫
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