新人教版小學數(shù)學五年級下冊分數(shù)的意義精品教案(編輯修改稿)
2024-10-13 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教案《分數(shù)的意義》教學設計江西省贛縣城關第三小學葉榮莉教學內(nèi)容：人教版課程標準實驗教材小學數(shù)學五年級下冊 教學目標：讓學生在分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂體驗中理解單位”1”，感受什么是分數(shù)，進而理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作能力和抽象概括能力。讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樹立學好數(shù)學的信心。教學重點:單位“1”和分數(shù)的意義的教學。教學難點:突破一個整體的教學。教學具:多媒體課件、紙片、一分米、方塊、小棒、小刀、水彩筆。教學過程:一、激趣引入：師：板書數(shù)字1。這是幾？表示什么？能具體說說可以表示1個什么嗎？ 學生回答（1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一個學校的全體學生??）師：老師想問大家一個非常簡單的問題，1+1=？（點擊課件）可能等于1嗎？（點擊課件）師：一噸煤+一噸煤=一堆煤（點擊課件）7個蘋果＋8個蘋果=？（點擊課件）師：這個簡單而又神奇的1有如此豐富的意義，老師可以給它加上引號，起名叫作單位“1”。師：取出學具袋，倒出其中的學具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？【設計意圖：開門見山教學單位“1”，突出“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，單刀直入式的導入無疑是本課亮點之一，不僅大大提高了教學效率，有效突破了教學難點，其分一分、說一說的教學設計為學生提供了豐富的體驗，激發(fā)了學生的求知欲?！慷⒄n題揭示師:板書“分”字，問這是什么字？師：分過東西嗎？你是怎樣分的，能舉例說明嗎？ 生：??師：他這樣分叫做什么分？板書：平均分 師：以前學過的數(shù)學知識中，什么和平均分有關？ 生：分數(shù)（板書）。師：你對分數(shù)了解有多少？ 生：??師：這節(jié)課我們進一步學習分數(shù)。板書課題：分數(shù)的意義 讓讀課題后，問學生意義指什么？分數(shù)起源于分，分數(shù)在我們的生活中應用非常廣泛。（點擊課件介紹分數(shù)的產(chǎn)生）三、探索新知：（一）回顧舊知：師：用以前所學的分數(shù)的知識，分你手中的單位“1”，你能得到哪些分數(shù)？學生操作，組內(nèi)交流，各組推薦匯報。以1/4為例說明。教師提醒學生注意傾聽別人的意見，對不準確的地方要加以修正，尤其要強調(diào)“平均分”，盡量做到不要重復別人的發(fā)言內(nèi)容?！驹O計意圖：把學習的主動權真正交給了學生，教師將幾種學具材料交給學生，讓學生通過小組合作的方式操作用分數(shù)表示，既尊重了學生的已有知識儲備，又在不知不覺中為新知的構(gòu)建架設橋梁。】（二）、研究幾分之一師：你們想研究別的分數(shù)嗎？教師出示1/○師：這是分數(shù)嗎？你會讀嗎？它有什么特別之處？師：請大家拿出12根小棒，分一分、說一說，看看可以有多少種不同方法來表示1/○ ？學生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導學生用不同的方式表示。學生匯報，教師板書1/2 →6根、1/3 →4根、1/4 →3根、1/6 →2根、1/12 →1根。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識！【設計意圖：富有挑戰(zhàn)性的問題猶如一枚枚石子投進蓄勢已久的湖里，激起了層層漣漪，讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探究、積極合作，足以讓學生獲得積極的、深層次的體驗。】（三）、研究幾分之幾教師出示○/○師：猜猜看，老師想讓你干什么？ 教師出示要求：分一分（選擇合適的學具表示這個分數(shù)）畫一畫（用簡單的圖形來表示這個分數(shù)）折一折、涂一涂（選擇合適的學具，用折疊、涂色的方
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