新人教版小學數(shù)學五年級下冊體積單位間的進率精品教案(編輯修改稿)
2025-10-25 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 ？（2）放手讓學生自己完成，教師巡視，個別指導。（3）交流解題思路。（4）小結相鄰體積單位名數(shù)相互改寫的方法。高級體積單位的名數(shù)1000=低級體積單位的名數(shù) 低級體積單位的名數(shù)247。1000=高級體積單位的名數(shù) 即大變小，乘1000，小變大，則相反。完成第47頁的“做一做”． 學生獨立作業(yè)．對正時說一說解答過程．教學例4 例4：這個牛奶包裝箱的體積是多少立方分米？多少立方米（1課件出示例4，放手讓學生嘗試業(yè)．（2）交流解題思路 V＝abh ＝503040 ＝(cm3)＝(dm3)＝(m3)四、鞏固反饋．口答填空，說出計算過程．＝（）立方分米540立方厘米＝（）立方分米38立方分米＝（）立方米4立方分米50立方厘米＝（）立方分米＝（）立方米（）立方分米判斷正誤，并說明理由．＝500立方厘米（）＝2立方米60立方厘米（）五、全課小結、寬、高分別是6dm、5dm、4dm,一個正方體的棱長是50cm，它們的體積相等嗎？引導學生回憶本節(jié)課所學主要內容．回憶時可按本節(jié)課所學知識的順序來敘述．這樣，學生一般能概括：本節(jié)課學習了體積單位之間的進率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；會應用體積之間的進率進行體積單位名數(shù)的改寫，在解決實際問題時能正確應用．五、課堂作業(yè)。=（）立方毫米。第四篇： 體積單位間的進率5人教版學科數(shù)學年級/冊五年級（下）教材版本人教版課題名稱第三單元長方體和正方體《體積單位間的進率》教學目標通過計算、比較、分析、歸納，使學生探究并理解相鄰體積單位間的進率是1000。重難點分析重點分析名數(shù)的換算本身就是小學生數(shù)學學習的難點，相較于“線”和“面”，“體”的認識更需要學生具有良好的空間觀念，如果單是以知識、技能的訓練為主，而缺乏對知識本質及知識獲得過程中蘊含的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗的深入思考，就會造成學生對體積單位及它們之間的聯(lián)系缺乏必要的總結、體會和感悟，使學生的學習始終在低水平徘徊，事倍功半。難點分析體積計算對于學生來說并不是特別難的地方，但是體積單位之間的進率卻并不是很好掌握。長度單位和面積單位轉換這部分知識學生就一直弄混淆，進率不清楚，碰到轉換單位的題目很多同學都是猜進率，猜對了就做對了，猜不對就做錯了。五年級學生空間觀念初步形成，抽象邏輯思維較弱，要想真正掌握體積單位間的進率，需要學生“知其然并知其所以然”。教學方法，幫助學生理解單位統(tǒng)一的必要性，提高數(shù)學學習興趣。2．運用觀察法直觀演示進率算理，幫助學生理解相鄰體積單位間進率是1000，增強對知識的理解。，幫助學生通過比較來體會和感悟知識的聯(lián)系，加強空間觀念的形成，提高對體積單位進率的理解水平。，教給學生發(fā)現(xiàn)、探索新知的方法，使學生深刻理解知識的來龍去脈，有效突破教學難點。教學環(huán)節(jié)教學過程導入一、情境引入出示家用游泳池，并提問：“老師想買一個這樣的游泳池，需要了解哪些信息？”（需要長，寬，高，占地面積，水的體積，等等。）交流：這三種量是有一定聯(lián)系的，課前同學們已經(jīng)在我們的“班級數(shù)學交流群”中交流分享討論過三種單位名稱的聯(lián)系了。[分析：利用學生感興趣好奇的心理，充分激發(fā)、調動學生學習的積極性，讓學生說一說生活中知識的形成過程，體驗到數(shù)學知識在生活中的重要性，以及體會各種數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。并為本節(jié)課探究過程做好充分的鋪墊。]知識講解（難點突破）二、交流展示展示學生在軟件中討論的結果：展示其中一名學生
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1