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正文內(nèi)容

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)體積單位間的進(jìn)率精品教案(編輯修改稿)

2025-10-25 00:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?(2)放手讓學(xué)生自己完成,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(3)交流解題思路。(4)小結(jié)相鄰體積單位名數(shù)相互改寫的方法。高級(jí)體積單位的名數(shù)1000=低級(jí)體積單位的名數(shù) 低級(jí)體積單位的名數(shù)247。1000=高級(jí)體積單位的名數(shù) 即大變小,乘1000,小變大,則相反。完成第47頁的“做一做”. 學(xué)生獨(dú)立作業(yè).對(duì)正時(shí)說一說解答過程.教學(xué)例4 例4:這個(gè)牛奶包裝箱的體積是多少立方分米?多少立方米(1課件出示例4,放手讓學(xué)生嘗試業(yè).(2)交流解題思路 V=abh =503040 =(cm3)=(dm3)=(m3)四、鞏固反饋.口答填空,說出計(jì)算過程.=()立方分米540立方厘米=()立方分米38立方分米=()立方米4立方分米50立方厘米=()立方分米=()立方米()立方分米判斷正誤,并說明理由.=500立方厘米()=2立方米60立方厘米()五、全課小結(jié)、寬、高分別是6dm、5dm、4dm,一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是50cm,它們的體積相等嗎?引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容.回憶時(shí)可按本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的順序來敘述.這樣,學(xué)生一般能概括:本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率,知道1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米;會(huì)應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫,在解決實(shí)際問題時(shí)能正確應(yīng)用.五、課堂作業(yè)。=()立方毫米。第四篇: 體積單位間的進(jìn)率5人教版學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)(下)教材版本人教版課題名稱第三單元長(zhǎng)方體和正方體《體積單位間的進(jìn)率》教學(xué)目標(biāo)通過計(jì)算、比較、分析、歸納,使學(xué)生探究并理解相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析名數(shù)的換算本身就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),相較于“線”和“面”,“體”的認(rèn)識(shí)更需要學(xué)生具有良好的空間觀念,如果單是以知識(shí)、技能的訓(xùn)練為主,而缺乏對(duì)知識(shí)本質(zhì)及知識(shí)獲得過程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的深入思考,就會(huì)造成學(xué)生對(duì)體積單位及它們之間的聯(lián)系缺乏必要的總結(jié)、體會(huì)和感悟,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在低水平徘徊,事倍功半。難點(diǎn)分析體積計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說并不是特別難的地方,但是體積單位之間的進(jìn)率卻并不是很好掌握。長(zhǎng)度單位和面積單位轉(zhuǎn)換這部分知識(shí)學(xué)生就一直弄混淆,進(jìn)率不清楚,碰到轉(zhuǎn)換單位的題目很多同學(xué)都是猜進(jìn)率,猜對(duì)了就做對(duì)了,猜不對(duì)就做錯(cuò)了。五年級(jí)學(xué)生空間觀念初步形成,抽象邏輯思維較弱,要想真正掌握體積單位間的進(jìn)率,需要學(xué)生“知其然并知其所以然”。教學(xué)方法,幫助學(xué)生理解單位統(tǒng)一的必要性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用觀察法直觀演示進(jìn)率算理,幫助學(xué)生理解相鄰體積單位間進(jìn)率是1000,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。,幫助學(xué)生通過比較來體會(huì)和感悟知識(shí)的聯(lián)系,加強(qiáng)空間觀念的形成,提高對(duì)體積單位進(jìn)率的理解水平。,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索新知的方法,使學(xué)生深刻理解知識(shí)的來龍去脈,有效突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入一、情境引入出示家用游泳池,并提問:“老師想買一個(gè)這樣的游泳池,需要了解哪些信息?”(需要長(zhǎng),寬,高,占地面積,水的體積,等等。)交流:這三種量是有一定聯(lián)系的,課前同學(xué)們已經(jīng)在我們的“班級(jí)數(shù)學(xué)交流群”中交流分享討論過三種單位名稱的聯(lián)系了。[分析:利用學(xué)生感興趣好奇的心理,充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生說一說生活中知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性,以及體會(huì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。并為本節(jié)課探究過程做好充分的鋪墊。]知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)二、交流展示展示學(xué)生在軟件中討論的結(jié)果:展示其中一名學(xué)生
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