【文章內容簡介】 本班學生特點：基礎知識較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導下，可以自主分析問題。二、教學目標確定 根據大綱的要求和教材的內容確定以下學習目標：知識目標：使學生理解并掌握體積的含義，認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。能力目標：通過學生動眼、動手、動腦來培養(yǎng)學生分析、觀察、比較、概況的能力，擴展學生思維，發(fā)展學生的空間觀念。情感目標：滲透知識來源于實踐并應用于實踐的辯證唯物主義觀點，激發(fā)學生的參與意識，營造學生主動學習的良好氛圍。三、教學方法選定體積和體積單位屬于概念教學，要展示從感性到理性的認識，雖然前面已經學過了長度、長度單位，面積、面積單位，但是由面積概念過度到體積概念，由面積單位到體積單位，由認識平面圖形上升到立體圖形，是學生空間觀念的又一次發(fā)展，知識跨度大，難度高，學生不易理解，因此這部分教學要加強對體積的理解，根據學生的年齡特點和認知規(guī)律進行教學，本節(jié)課我首先采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣，主要通過引領學生進行自主學習、實踐操作、合作交流、生活應用等體驗手段來強化學生的空間觀念，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。四、教學過程設計根據學生的特點及學習思維發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)課我是按以下五個教學環(huán)節(jié)進行教學的：（一）、認識體積 ，激情導入 出示課件，通過學生非常熟悉的“烏鴉喝水”的小故事導入。讓學生在討論和交流中感悟到物體占有空間。導入課題《體積和體積單位》?！驹O計意圖】：好的開始是成功的一半，我抓住學生對新鮮事物比較感興趣的特點，在上課時以《烏鴉喝水》導入調動起學生的學習興趣。創(chuàng)設了有趣的教學情境，激發(fā)學生對所要探究的知識產生興趣。石頭真的占了水的空間嗎？實驗驗證：教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M清水，取一塊鵝卵石放入第二個杯子里，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，這時第一個杯子裝不下第二個杯子的水，因為石頭占了水的空間，所以裝不下了。通過實驗得出結論：“物體占空間”。實物演示一：用手摸一摸抽屜，說說有什么感覺。再把書包放入抽屜，用手摸一摸，說說感覺。引導學生得出：物體占空間。實物演示二：橡皮、鉛筆盒、書包。觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？引導學生得出：物體占空間有“大小”：{板書}。由此概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}課件展示冰箱、電腦、手機這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最?。磕阒荔w積比冰箱大的物體嗎？你知道體積比手機小的物體嗎？[設計意圖]：體積的意義十分抽象，學生難以理解。這里的第一個實驗演示，讓學生通過觀察、思考、認識物體“占有空間”。再通過第二個實物演示，讓學生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]（二）、引出體積單位出示兩個體積大小相近，但形狀不同的長方體，請學生判斷哪個長方體的體積大。由于無法直接判斷，引導學生得出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位，從而引入“體積單位”的教學。在學習體積單位前，回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？引導學生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用正方形來表示的。那體積單位應該用什么來表示呢？應該是正方體。常用的體積單位有哪些？（教師板書：體積單位：1立方厘米、1立方分米、1立方米）。運用遷移類推，理解體積單位的意義。（三）、認識體積單位猜想1cm、1dm、1m是多大的正方體，討論得出：棱長是1cm的正方體，體積是1cm，棱長是1dm的正方體，體積是1dm，棱長是1m的正方體，體積是1m,看書自學驗證。舉生活中的體積接近于它們的物體的例子，如手指尖的部分、一顆蠶豆、計算機鍵盤的按鈕、小骰子；一個拳頭、一個粉筆盒、魔方，進一步鞏固建立1立方厘米、1立方分米的空間觀念。（四）、訓練檢測1．完成課本第40頁的做一做的第1小題，使學生正確看待長度單位、面積單位、體積單位的的聯系與區(qū)別。2．填單位，考察學生對體積單位的認識。3．完成課本第40頁做一做第二小題，使學生明白物體含有多少個體積單位，它的體積就是多少立方厘米。3333334．淘氣日記，使學生熟練長度單位、面積單位和體積單位的應用，并進行德育教育。這四個練習，動靜結合，緊扣教學難點。（五）、歸納總結全課總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了那些知識？把你知道的與大家分享一下吧!這樣的總結，可以突出重點，使學生學會總結知識，使知識系統(tǒng)化，條理化，進一步培養(yǎng)了學生總結概括的能力。板書設計：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米：棱長是1cm的正方體，體積是1cm。立方分米：棱長是1dm的正方體，體積是1dm。立方米：棱長是1m的正方體，體積是1m。第四篇：五年級下冊數學《體積和體積單位》教學設計五年級下冊數學《體積和體積單位》教學設計一、教學內容： 人教版小學數學五年級下冊教材38—39頁。二、教學目標：知識與技能：學會用體積單位來描述物體的大?。荒芎侠砉烙嬑矬w體積的大小。過程與方法：通過學生的觀察思考、交流探究等學習活動，讓學生經歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習活動中學會學習，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的應用意識，建立學生的學習自信心。三、教學重難點：教學重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。教學難點：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。四、教學準備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；五、教學過程：（一）創(chuàng)設問題情境。根據以前學過的知識，我們知道線有長短，面有大小；線的長短叫長度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎上引入課題。（板書課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。由教材的《烏鴉