人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的加法和減法復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)
2024-11-10 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序)相同．沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是(從左往右依次計(jì)算)；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算(括號(hào)里面的），后算（括號(hào)外面的）。脫式計(jì)算。（能簡算的要簡算）11/6(5/6+7/13)3/7+7/18+11/18 分?jǐn)?shù)加、減法簡便運(yùn)算方法和公式：整數(shù)的加法交換律、加法結(jié)合律、連減法對(duì)于分?jǐn)?shù)加、減法同樣適用。加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律（a+b）+c=a+(b+c)連減法：abc=a(b+c)第四題能力提升——解決問題同學(xué)們真行，看來小小問題是難不倒你們那！我們的數(shù)學(xué)源于生活。那么知識(shí)最終還是要運(yùn)用到生活中，下面我們就來看看幾個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的幾個(gè)問題，大家有沒有信心解決它？（有）出示問題：，李麗用了3/15分，張華用了3/4 分。他們倆誰跑得快？，第一次截去23/10米，第二次截去17/5米，還剩3/2 米，這根繩子全長是多少米？3對(duì)比練習(xí)（1）.一根4米長的繩子，第一次剪去1/4，第二次剪去2/5，還剩下這根繩子的幾分之幾？（2）.一根4米長的繩子，第一次剪去1/4米，第二次剪去2/5米，還剩多少米？，園里種茄子的面積占總面積的1/5,種辣椒的面積占總面積的2/7，剩下種的是蕓豆。種蕓豆的面積占總面積的幾分之幾?，第一根長3/5米，比第二根短1/4米，第三根比第二根短1/5米，第三根長多少米？六、課堂總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減法解題步驟我們可以總結(jié)為五大步驟：（一看、二通、三算、四約、五化）一看：看清是同分母還是異分母二通：異分母先通分，化成同分母三算：按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)五化：結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)七、作業(yè)布置：完成142頁第6題完成第142頁第8題第四篇：《分?jǐn)?shù)加法和減法》教案《分?jǐn)?shù)加法和減法》教案 第1節(jié) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第80頁。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。數(shù)學(xué)思考與問題解決培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自主探索的精神，并養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。難點(diǎn)：正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。教具學(xué)具長方形紙一張、彩筆。教學(xué)設(shè)計(jì)―、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題談話：同學(xué)們，你們聽說過《曹沖稱象》的故事嗎？曹沖是怎樣稱出大象的重量的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師概括：曹沖真的很聰明，居然想到了用石頭來代替大象，其實(shí)，這一過程就是轉(zhuǎn)化。在生活中有轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，數(shù)學(xué)中也有，今天我們就要利用轉(zhuǎn)化的方法來解決一些數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：利用《曹沖稱象》的故事引出轉(zhuǎn)化的思想，不僅吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為本課知識(shí)的探索做了很好的鋪墊。出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式。提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過程）它與我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)加法有什么不同？指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。板書：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。二、自主探究，體會(huì)算理1．提出問題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算呢？指導(dǎo)學(xué)生分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出是多少。學(xué)生分組操作，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：利用折一折、涂一涂的方法，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行新知的探究，在交流和討論中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的探究，有助于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。交流：你能根據(jù)操作的情況說出1111和，再看看和相加的和242411加的得數(shù)是多少嗎？ 24追問：你是怎樣看出11331加的得數(shù)是的？把涂色部分看做時(shí)，原來的被看做了2444211＋時(shí)，先要做什么？ 24幾分之幾？想一想，計(jì)算明確：計(jì)算1111＋時(shí)，先要把和通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。2424要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。2．交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況。討論：把11和轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程，應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
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