人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生明白了要想清楚地表示物體體積的大小，必須要有統(tǒng)一的單位，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將學(xué)過(guò)的方法遷移運(yùn)用過(guò)來(lái)，用以解決新的問(wèn)題。）（1）感知1立方厘米、1立方分米請(qǐng)學(xué)生比劃1立方厘米、1立方分米有多大（各小組拿出標(biāo)準(zhǔn)的正方體模型對(duì)照誰(shuí)比劃的更準(zhǔn)確些）。填一填。連一連。從而，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。本班學(xué)生特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導(dǎo)下，可以自主分析問(wèn)題。三、教學(xué)方法選定體積和體積單位屬于概念教學(xué)，要展示從感性到理性的認(rèn)識(shí)，雖然前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位，面積、面積單位，但是由面積概念過(guò)度到體積概念，由面積單位到體積單位，由認(rèn)識(shí)平面圖形上升到立體圖形，是學(xué)生空間觀念的又一次發(fā)展，知識(shí)跨度大，難度高，學(xué)生不易理解，因此這部分教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)體積的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我首先采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、合作交流、生活應(yīng)用等體驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：好的開始是成功的一半，我抓住學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣的特點(diǎn)，在上課時(shí)以《烏鴉喝水》導(dǎo)入調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物演示一：用手摸一摸抽屜，說(shuō)說(shuō)有什么感覺。觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小”：{板書}。再通過(guò)第二個(gè)實(shí)物演示，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。那體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？應(yīng)該是正方體。舉生活中的體積接近于它們的物體的例子，如手指尖的部分、一顆蠶豆、計(jì)算機(jī)鍵盤的按鈕、小骰子；一個(gè)拳頭、一個(gè)粉筆盒、魔方，進(jìn)一步鞏固建立1立方厘米、1立方分米的空間觀念。3333334．淘氣日記，使學(xué)生熟練長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的應(yīng)用，并進(jìn)行德育教育。立方分米：棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？空間）什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)小）不錯(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積?！场苍O(shè)計(jì)意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小。師：你們知道他們的書包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？體積單位。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。)通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條，拼接在一起，組成一個(gè)三維的圖形，請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角，組成一個(gè)體積為1立方米的正方體，全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。（5）試一試估計(jì)身邊物體的大小。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。）六、板書設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積立方厘米 立方分米 立方米 cm179。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》精品教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》精品教案一、教學(xué)內(nèi)容:五年級(jí)下冊(cè)教科書第38~39頁(yè)。三、教學(xué)重點(diǎn)理解體積的概念。原型：⑴各個(gè)體積單位的模型。（3）提問(wèn)：水面為什么會(huì)上升？（4）學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流，得出：石子占有空間。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。（板書）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積小？你是怎么知道的？（為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊）探究二：體積單位談話過(guò)渡：象剛才大小差別很明顯的物體，我們可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們體積的大小，象這樣的兩個(gè)長(zhǎng)方體，你能看出它們的大小嗎？（教師出示教材上面兩個(gè)形狀不同，體積相近的長(zhǎng)方體）如果不能，你有其它的辦法嗎？分組進(jìn)行探究，教師巡回指導(dǎo)。（3）在學(xué)生反饋交流的基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生的猜想和推理，教師明確：測(cè)量物體的體積要用體積單位，體積單位是用正方體來(lái)表示的。（4）做一做，比一比讓學(xué)生用橡皮泥快速地做出一個(gè)體積接近1立方厘米的小正方體，與1立方厘米的模型比一比。如：一個(gè)拳頭的體積；一個(gè)粉筆盒的體積等。（4）計(jì)量哪些物體的體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？(三)訓(xùn)練與應(yīng)用完成40頁(yè)“做一做”的2題。
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