【正文】 展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！眥板書}課件展示冰箱、電腦、手機(jī)這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比冰箱大的物體嗎？你知道體積比手機(jī)小的物體嗎？[設(shè)計(jì)意圖]：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。（五）、歸納總結(jié)全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？把你知道的與大家分享一下吧!這樣的總結(jié)，可以突出重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力。（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說出來，要一步一步地按照學(xué)生的思路說出來，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）引出體積概念。）A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較；想象、猜測(cè)、推理等能力。（4）引生看教材的插圖電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，教師提問：哪個(gè)物體占的空間大？（5）揭示概念，抽象結(jié)論物體都占有一定的空間，而且所占空間有大有小。（2）用三根1米長(zhǎng)的木條做成一個(gè)互成直角的架子，放在墻角，看看1立方米的體積有多大。（2）在學(xué)具中找出1立方分米的正方體，與1立方厘米的正方體比較一下，感受它們的大小差別。板書：空間（5）聯(lián)系生活實(shí)際，指周圍身邊的任何事物，如：桌凳、老師、學(xué)生等等都占有空間，加深學(xué)生的理解。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。（四）引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念?！睂W(xué)生活動(dòng)后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。（板書課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。2．填單位，考察學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間。學(xué)生已有知識(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的特征，長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位，面積、面積單位等知識(shí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動(dòng)無疑是這個(gè)過程的再現(xiàn)。哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？（4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。說一說：（）的體積比（）的體積大。判斷。講解：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cmdm3和m3?！拷沂倔w積的概念。教學(xué)重點(diǎn)：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？今天我們通過一段短片，來重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。課件出示：洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)實(shí)物圖。（方法同①）③認(rèn)識(shí)1立方米?！克摹⒄n堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家能說說自己的收獲嗎？[設(shè)計(jì)意圖：體積和體積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。課件出示電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，問：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？學(xué)生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。（3）運(yùn)貨集裝箱的體積約是40（）。情感目標(biāo)：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。板書設(shè)計(jì)：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來再讀一遍。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（3）估計(jì)能容納多少名同學(xué)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。（5）說一說，舉例說明：計(jì)量哪些物體的體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)？認(rèn)識(shí)1立方分米（1）想象1立方分米正方體的大小，1立方分米是怎樣規(guī)定的？看教材證實(shí)自己的猜想，師板書。由此引出任何物體都占有一定的空間。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象?！睂W(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。”師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大?。痪€的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（四）、訓(xùn)練檢測(cè)1．完成課本第40頁的做一做的第1小題，使學(xué)生正確看待長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的的聯(lián)系與區(qū)別。再把書包放入抽屜，用手摸一摸，說說感覺。教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空間觀念。（2）教師出示火柴盒和鞋盒，讓學(xué)生估計(jì)一下它們的體積分別用什么體積單位來 2表示，大約是多少？生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米？（如一個(gè)指尖、一粒蠶豆、一個(gè)骰子等的體積大約是1立方厘米，一個(gè)粉筆盒、一個(gè)魔方的體積大約是1立方分米）（3）感知 1立方米有多大你能想象出1立方米的大小嗎？這里有一個(gè)用繩子搭建的棱長(zhǎng)1米的正方體，誰愿意來給大家展示一下它的空間有多大呢？學(xué)生演示，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)1立方米的空間最多可以容納多少個(gè)學(xué)生（并驗(yàn)證）。)自主探索體積的意義把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)或朋友聽，想一想，烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？預(yù)習(xí)p38頁，用透明玻璃做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，想一想，（1）石塊放入水中，水面發(fā)生了什么變化？為什么？（2）將木塊放入空杯中，再倒入沙子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？學(xué)生舉例說一說：生活中那些物體占有空間？誰占的空間大些？（）叫做物體的體積。（練習(xí)七4）橡皮體積約是10（）一臺(tái)影碟機(jī)的體積約是22（）集裝箱