【正文】 展學生思維，發(fā)展學生的空間觀念。”{板書}課件展示冰箱、電腦、手機這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最??？你知道體積比冰箱大的物體嗎？你知道體積比手機小的物體嗎？[設計意圖]：體積的意義十分抽象，學生難以理解。（五）、歸納總結全課總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了那些知識？把你知道的與大家分享一下吧!這樣的總結，可以突出重點，使學生學會總結知識，使知識系統(tǒng)化，條理化，進一步培養(yǎng)了學生總結概括的能力。（設計意圖：在這里我的設計是不急于把空間兩個字說出來，要一步一步地按照學生的思路說出來，因為對于空間兩個字的理解學生有一定的困難）引出體積概念。）A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。師：“今天大家的學習很投入，也學了不少有關物體體積的知識，我也很高興。培養(yǎng)學生觀察、比較；想象、猜測、推理等能力。（4）引生看教材的插圖電視機、影碟機和手機，教師提問：哪個物體占的空間大？（5）揭示概念，抽象結論物體都占有一定的空間，而且所占空間有大有小。（2）用三根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，看看1立方米的體積有多大。（2）在學具中找出1立方分米的正方體，與1立方厘米的正方體比較一下，感受它們的大小差別。板書：空間（5）聯(lián)系生活實際，指周圍身邊的任何事物，如：桌凳、老師、學生等等都占有空間，加深學生的理解。學生對一個新的概念的接受和形成需要不斷地體驗和強化，而操作性的體驗強化可以提高學生形成新概念的效果。（四）引導學生反思整理，形成體積概念?！睂W生活動后，點同學分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。（板書課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。2．填單位，考察學生對體積單位的認識。引導學生得出：物體占空間。學生已有知識：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識學生認知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當？（4）小結：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。說一說：（）的體積比（）的體積大。判斷。講解：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cmdm3和m3?！拷沂倔w積的概念。教學重點：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學過程：一、情境導入導入：同學們，大家還記得《烏鴉喝水》這個故事嗎？今天我們通過一段短片，來重溫一下這個經(jīng)典的故事。課件出示：洗衣機、影碟機、手機實物圖。（方法同①）③認識1立方米?！克摹⒄n堂小結通過今天的學習，大家能說說自己的收獲嗎？[設計意圖：體積和體積單位是概念課教學，全課小結時我采用總結式，在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識。課件出示電視機、影碟機、手機，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？學生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。（3）運貨集裝箱的體積約是40（）。情感目標：滲透知識來源于實踐并應用于實踐的辯證唯物主義觀點，激發(fā)學生的參與意識，營造學生主動學習的良好氛圍。這里的第一個實驗演示，讓學生通過觀察、思考、認識物體“占有空間”。板書設計：體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米：棱長是1cm的正方體，體積是1cm。通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會占空間，大家舉例說一說物體占空間的現(xiàn)象。B：從書本中找到描述1立方厘米的話，畫出來再讀一遍。其實學習不單是在課堂上學習，也可以在課外學。進一步發(fā)展學生的空間觀念。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（3）估計能容納多少名同學，然后進行驗證。（5）說一說，舉例說明：計量哪些物體的體積時使用立方厘米比較恰當？認識1立方分米（1）想象1立方分米正方體的大小，1立方分米是怎樣規(guī)定的？看教材證實自己的猜想，師板書。由此引出任何物體都占有一定的空間。同時，上了這節(jié)課，讓我深深體會到，在教學幾何類概念課過程中要多以觀察、比較、動手操作量一量、摸一摸等活動，為學生建立情感，形成表象。”學生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小?！睅煟骸澳贸瞿銈兊臅蛐氯A字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。根據(jù)以前學過的知識，我們知道線有長短，面有大?。痪€的長短叫長度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問題你了解嗎？能說一說嗎？在此基礎上引入課題。（四）、訓練檢測1．完成課本第40頁的做一做的第1小題，使學生正確看待長度單位、面積單位、體積單位的的聯(lián)系與區(qū)別。再把書包放入抽屜，用手摸一摸，說說感覺。教學難點：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空間觀念。（2）教師出示火柴盒和鞋盒，讓學生估計一下它們的體積分別用什么體積單位來 2表示，大約是多少？生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米？（如一個指尖、一粒蠶豆、一個骰子等的體積大約是1立方厘米，一個粉筆盒、一個魔方的體積大約是1立方分米）（3）感知 1立方米有多大你能想象出1立方米的大小嗎？這里有一個用繩子搭建的棱長1米的正方體，誰愿意來給大家展示一下它的空間有多大呢？學生演示，請學生估計1立方米的空間最多可以容納多少個學生（并驗證）。)自主探索體積的意義把烏鴉喝水的故事講給家長或朋友聽，想一想，烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？預習p38頁，用透明玻璃做這兩個實驗，想一想，（1）石塊放入水中，水面發(fā)生了什么變化？為什么？（2）將木塊放入空杯中，再倒入沙子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？學生舉例說一說：生活中那些物體占有空間？誰占的空間大些？（）叫做物體的體積。（練習七4）橡皮體積約是10（）一臺影碟機的體積約是22（）集裝箱