人教版小學數(shù)學五年級下冊體積和體積單位-在線瀏覽
2024-11-10 03:24本頁面
【正文】 體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，能感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小。積極思考，主動與他人合作交流四、教學重點掌握體積和體積單位的知識，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米五、教學難點正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位六、教學過程（一）建立體積概念創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣。(設計意圖：用“烏鴉喝水”的課件引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感悟到物體占據(jù)一定的空間，是空間概念。說一說：（）的體積比（）的體積大。師：請把書包放進抽屜，再用手活動活動，現(xiàn)在又有什么感覺？這是為什么？引導學生說出：因為書包把抽屜的空間占了。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？讓學生進行辯論。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（設計意圖：通過動手操作、合作交流、說一說自己見過的最大和最小的物體，進一步使學生明確了物體都具有一定的體積，不同的物體所占空間的大小是不同的，體積是有大小的，為下面體積單位的引出做好了鋪墊。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅讓學生明白了要想清楚地表示物體體積的大小，必須要有統(tǒng)一的單位，而且讓學生學會了如何將學過的方法遷移運用過來，用以解決新的問題。常用的體積單位有（）、（）和（）用字母表示分別是（）、（）和（）。）（1）感知1立方厘米、1立方分米請學生比劃1立方厘米、1立方分米有多大（各小組拿出標準的正方體模型對照誰比劃的更準確些）。哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當？（4）小結：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。填一填。（2）一臺錄音機的體積約是20（）。連一連。（設計意圖：這些例子基本上是學生身邊的事例，讓學生感受到了數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。從而，感受到學習數(shù)學的樂趣。我將從教學背景分析、教學目標確定、教學方法選定、教學過程設計四個方面進行說課。教學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學生的動手能力。學生已有知識：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識學生認知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。本班學生特點：基礎知識較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導下，可以自主分析問題。能力目標：通過學生動眼、動手、動腦來培養(yǎng)學生分析、觀察、比較、概況的能力，擴展學生思維，發(fā)展學生的空間觀念。三、教學方法選定體積和體積單位屬于概念教學，要展示從感性到理性的認識，雖然前面已經(jīng)學過了長度、長度單位，面積、面積單位，但是由面積概念過度到體積概念，由面積單位到體積單位，由認識平面圖形上升到立體圖形，是學生空間觀念的又一次發(fā)展，知識跨度大，難度高，學生不易理解，因此這部分教學要加強對體積的理解，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律進行教學，本節(jié)課我首先采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣，主要通過引領學生進行自主學習、實踐操作、合作交流、生活應用等體驗手段來強化學生的空間觀念，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。讓學生在討論和交流中感悟到物體占有空間。【設計意圖】：好的開始是成功的一半，我抓住學生對新鮮事物比較感興趣的特點，在上課時以《烏鴉喝水》導入調(diào)動起學生的學習興趣。石頭真的占了水的空間嗎？實驗驗證：教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M清水，取一塊鵝卵石放入第二個杯子里，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，這時第一個杯子裝不下第二個杯子的水，因為石頭占了水的空間，所以裝不下了。實物演示一：用手摸一摸抽屜，說說有什么感覺。引導學生得出：物體占空間。觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較??？引導學生得出：物體占空間有“大小”：{板書}。”{板書}課件展示冰箱、電腦、手機這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最??？你知道體積比冰箱大的物體嗎？你知道體積比手機小的物體嗎？[設計意圖]：體積的意義十分抽象，學生難以理解。再通過第二個實物演示，讓學生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。由于無法直接判斷，引導學生得出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位，從而引入“體積單位”的教學。那體積單位應該用什么來表示呢？應該是正方體。運用遷移類推，理解體積單位的意義。舉生活中的體積接近于它們的物體的例子，如手指尖的部分、一顆蠶豆、計算機鍵盤的按鈕、小骰子；一個拳頭、一個粉筆盒、魔方，進一步鞏固建立1立方厘米、1立方分米的空間觀念。2．填單位，考察學生對體積單位的認識。3333334．淘氣日記，使學生熟練長度單位、面積單位和體積單位的應用，并進行德育教育。（五）、歸納總結全課總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了那些知識？把你知道的與大家分享一下吧!這樣的總結，可以突出重點，使學生學會總結知識，使知識系統(tǒng)化，條理化，進一步培養(yǎng)了學生總結概括的能力。立方分米：棱長是1dm的正方體，體積是1dm。第四篇：五年級下冊數(shù)學《體積和體積單位》教學設計五年級下冊數(shù)學《體積和體積單位》教學設計一、教學內(nèi)容： 人教版小學數(shù)學五年級下冊教材38—39頁。過程與方法：通過學生的觀察思考、交流探究等學習活動，讓學生經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。三、教學重難點：教學重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。四、教學準備：玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；五、教學過程：（一）創(chuàng)設問題情境。（板書課題：體積和體積單位）（二）探究體積概念。其他同學仔細觀察，當石子放入水中后，水面會有什么變化？討論：水面為什么會上升？（因為石頭把水推上去了，為什么能推上去？因為石頭把下面的位置占了，那個位置叫什么？用一個準確的詞來表示是？空間）什么是空間呢？（老師拿出一個長方形和一個長方體，對比兩種圖形。（設計意圖：在這里我的設計是不急于把空間兩個字說出來，要一
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