【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ①具有良好的思想品德、敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的能力。具有寬容心，良好的心理承受力；參與意識(shí)強(qiáng)，有良好的自信心 、積極進(jìn)取的精神； ②具有一定的人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)具有一定的鑒賞能力和高尚的生活情操與美的心靈； ③具有從事專業(yè)工作安全生產(chǎn)、環(huán)保、職業(yè)道德等意識(shí)，能遵守相關(guān)的法律法規(guī)。 專業(yè)能力： ①具有初步運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流能力。具有翻譯本專業(yè)英語(yǔ)技術(shù)文件及初步聽說能力； ②具有較熟練的機(jī)械加工設(shè)備操作、較強(qiáng)的機(jī)電產(chǎn)品裝配和維護(hù)維修能力； ③具有電工電子的基本知識(shí)和電氣控制的基本知識(shí)，能夠熟練地對(duì)電機(jī)進(jìn)行控制；能夠應(yīng)用 PLC 控制技術(shù)對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行控制； ④具有機(jī)電一體 化設(shè)備的調(diào)試、維修和技術(shù)支持能力； ⑤具有熟練進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理的能力； ⑥具有熟練進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品工藝規(guī)程的編制能力； ⑦具有熟練進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)實(shí)施的能力。 方法能力： ①能制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，提出解決實(shí)際問題的方法； ②具有對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，通過不同途徑獲取信息的能力，以及對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力； ③具有全局思維與系統(tǒng)思維、整體思維與創(chuàng)新思維的能力； 10 ④具有決策、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料。 堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則， 以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)， 堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以深化改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段， 創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，探索校企深度合作與融合的人才培養(yǎng)模式，修訂完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；以課程體系改革和建設(shè)為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)；以校企合作方式建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)； 構(gòu)建“校企共享型”信息 化平臺(tái)，促進(jìn)校企在人才、技術(shù)資源、信息交流等方面的共享； 以提高社會(huì)服務(wù)能力和行業(yè)影響力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)； 建設(shè)校企和學(xué)生家長(zhǎng)三方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力，全面提升 就業(yè)質(zhì)量；深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育和諧發(fā)展。 爭(zhēng)取經(jīng)過 兩 年建設(shè)，把機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，校企合作體制機(jī)制逐步優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平整體提升，畢業(yè)生就業(yè)率 與就業(yè)質(zhì)量逐年提高，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用顯著增強(qiáng)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)等方面具有 引領(lǐng) 作用的 國(guó)家品牌 專業(yè)，成為山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū) 裝備制造業(yè)優(yōu)秀 高 端技能型專門 人才培養(yǎng)與培訓(xùn)基地。 專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)如下： （ 1）進(jìn)一步完善校企合作的體制機(jī)制 ，實(shí)現(xiàn)行業(yè)指導(dǎo) 作用 的有效銜接 爭(zhēng)取政府政策支持， 進(jìn)一步探索校企 與 中等職業(yè)學(xué)校、相關(guān) 行業(yè)、 企業(yè) 合作的體制機(jī)制，加強(qiáng) 深度合作。推進(jìn)與 中等職業(yè)學(xué)校、 行業(yè)企業(yè)的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng) 辦學(xué)活力 。 建立校企合作委員會(huì)、裝備制造業(yè)企業(yè)家理事會(huì)、 專業(yè)建設(shè) 委員 會(huì) 、中高職銜接研究會(huì)等 中高職銜接、 校企合作的專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成專業(yè)建設(shè)與管理 的 長(zhǎng)效機(jī)制。 建立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)與管理 領(lǐng)導(dǎo)小組 、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理小組等頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成校外實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制。 建立“優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)誼會(huì)”，形成畢業(yè)生信息反饋長(zhǎng)效機(jī)制。 （ 2） 落實(shí) “ 五 共 五對(duì)接 ” 職業(yè)教育要求 ，創(chuàng)新 人才 培養(yǎng) 模式 堅(jiān)持 “專業(yè)與產(chǎn)業(yè) 對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”的指導(dǎo)思想，按照 “校企專業(yè)共建、人才共育、過程 共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的 方針，創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 模式 ，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 。 11 ① “訂單培養(yǎng)”模式：在建設(shè)期內(nèi)，由現(xiàn)有的 2 個(gè)班級(jí) 82 人，覆蓋 4 個(gè)企業(yè)，逐步提高到 3～ 4 班級(jí) 120～ 180 人，覆蓋 5～ 6 個(gè)企業(yè)。 ② “招工招生一體化”模式：在建設(shè)期內(nèi)，由現(xiàn)有 1 個(gè)班級(jí)覆蓋 1 個(gè)企業(yè)，逐步提高到 2 個(gè)班級(jí)覆蓋 3～ 4 個(gè)企業(yè)。 ③ “分方向培養(yǎng)”模式：根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求狀況變化，不斷調(diào)整培養(yǎng)方向，在建設(shè)期內(nèi)，由目前的 3 個(gè)專業(yè)方向調(diào)整為 4～ 5 個(gè)專業(yè)方向，不斷優(yōu)化各方向課程內(nèi)容，并輻射帶動(dòng)機(jī)電 類 專業(yè)群其它各專業(yè)建設(shè)。 ④ “對(duì)口高職”培養(yǎng)模式：通過中高職銜接研究會(huì)對(duì)由中職升入高職的“對(duì)口高職”的教學(xué)進(jìn)行整體研究與規(guī)劃， 修訂、優(yōu)化“對(duì)口高職”的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)解決中高職在專業(yè)、課程與教材體系、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等方面存在的脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象。 （ 3） 中高職共同參與校企合作課程體系 與教材 開發(fā) ，加強(qiáng)核心課程與精品課程建設(shè) “課證對(duì)接 ” —— 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 。 建設(shè)期內(nèi)， 與 省內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校合作開展課程開發(fā)研究工作，通過企業(yè)對(duì)中端與高端技能型人才技術(shù)素質(zhì)要求的調(diào)研，分別確定中職與高職的教學(xué)重點(diǎn)， 將 6 門課程按“課證對(duì)接 ”要求 對(duì)教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)， 編寫配套教材，提高學(xué)生獲證檔次 。 “課崗對(duì)接” —— 專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要 求對(duì)接 。 建設(shè)期內(nèi)，開發(fā) 4 門校企合作“課崗對(duì)接”課程 ，校企合作編寫配套教材 。 “校企文化 對(duì)接 ” —— 將企業(yè)文化理念融入人才培養(yǎng)全過程。 邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)管理人員等每年來(lái)校做 企業(yè)文化講座 8 次以上 ； 將企業(yè)文化元素引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地， 創(chuàng)設(shè) 企業(yè)文化氛圍；將企業(yè)文化融入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作 ，讓企業(yè)文化“進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”。 精品課程建設(shè) —— 建設(shè)期內(nèi)，建設(shè) 6 門核心課程、 3～ 5 門省級(jí)精品課程。 （ 4） 打造“校企共享型”信息化平臺(tái) ，實(shí)現(xiàn)與中職、與企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用銜接 通過調(diào)研行業(yè)、企業(yè)對(duì)不同層次技術(shù)人才的需 要和素質(zhì)要求，與周邊地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企業(yè)合作，創(chuàng)建 技術(shù)資源庫(kù) —— 校企合作開發(fā)用于人力資源培訓(xùn) 的 資源庫(kù) 5 個(gè) 。 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 及校企共育 信息 平臺(tái) —— 建設(shè) 校企合作創(chuàng)新人才庫(kù) 1 個(gè) 、創(chuàng)新設(shè)計(jì)資源庫(kù) 1個(gè) 、信息交流平臺(tái) 1 個(gè) 。 （ 5） 打造一支 具有行業(yè)影響力的 “雙師型”師資隊(duì)伍 師德建設(shè) —— 繼續(xù)加強(qiáng)教師“ 職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、 教書育人、 為人師表 ”教育，不斷提高師德水平 。 雙師結(jié)構(gòu) —— 兼職教師與專職教師比例達(dá)到 1:1 以上。 雙師素質(zhì) —— “雙師 素質(zhì) ”教師比例達(dá) 94%以上。 兩 年建設(shè)期內(nèi)， 加強(qiáng) 與相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校的合作， 接受 20 名 以上中職學(xué)校教師 進(jìn)行項(xiàng)目研究合作與來(lái)校進(jìn)修，組織本校教師 10～ 15 人到相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行講學(xué)與調(diào)研， 在 12 現(xiàn)有 10 名教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教師 產(chǎn)業(yè) 服務(wù)能力，使擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問的人數(shù)擴(kuò)大到 20 名； 爭(zhēng)取在建設(shè)期內(nèi)將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)校級(jí)名師 3 人，省級(jí)名師 1～ 2 人。 （ 6） 建設(shè)“緊密型服務(wù)”實(shí)訓(xùn)基地 校外實(shí)訓(xùn)基地 —— 重點(diǎn)建設(shè)以生源地企業(yè)為服務(wù)對(duì)象的校外實(shí)習(xí)和就業(yè)基地 。 在現(xiàn)有20 個(gè)的基礎(chǔ)上， 再建設(shè) 主要生源地 “緊密型服務(wù)”實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地 12 個(gè) 。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 —— 改建 10 個(gè)一體化教室 ， 重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 進(jìn)一步加強(qiáng)山東省水電設(shè)備廠建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮“校中廠”在教學(xué)中的作用，提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的比例。擴(kuò)大 “校中廠”建設(shè)， 擴(kuò)充機(jī)械加工中心設(shè)備， 將機(jī)械加工中心建設(shè)成對(duì)外加工服務(wù)與實(shí)訓(xùn)一體化的校辦產(chǎn)業(yè)， 成立“模具設(shè)計(jì)與制造 中心 ”， 引進(jìn) 1～ 2 個(gè)機(jī)械制造企業(yè)，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例超過 70%；建設(shè)“企業(yè)創(chuàng)新工作室”，為學(xué)校向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)創(chuàng)設(shè)條件。 （ 7） 搭建中高職人才培養(yǎng)“立交橋”，實(shí)施系統(tǒng)培養(yǎng) 成立“中高職銜接研究會(huì)”，對(duì)中職培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程體系、技能培養(yǎng)、素質(zhì)教育等進(jìn)行 深入調(diào)研，修訂、優(yōu)化“對(duì)口高職”的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)解決中高職在專業(yè)、課程與教材體系、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等方面存在的脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象。 鼓勵(lì)學(xué)有余力、有專升本欲求的學(xué)生升入本科院校深造。 利用學(xué)?，F(xiàn)有的本科函授教育資源，充分利用學(xué)校信息平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供可靠資源，搭建人才培養(yǎng)“立交橋”。 （ 8）加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)，提高專業(yè)輻射能力 建設(shè)山東省庫(kù)區(qū)移民機(jī)電技術(shù)培訓(xùn)中心，每年培訓(xùn) 400 人次；建立行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)職工 300 人次以上；建立日照地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)農(nóng)村轉(zhuǎn) 移勞動(dòng)力 500 人以上；成立專業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中心，每年開展專業(yè)技能鑒定 400 人以上。 （ 9） 建設(shè) 機(jī)電 類 專業(yè)群 以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭， 以 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)為支撐， 帶動(dòng) 機(jī)電 類 專業(yè)群 建設(shè) 。 （ 10） 建立第三方評(píng)價(jià)制度，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與主體的有效銜接 建立第三方評(píng)價(jià)制度，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，采納用人單位、省行業(yè)協(xié)會(huì)、省教育廳、省人事廳及學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更加客觀、科學(xué)；搭建中高職共享的第三 方評(píng)價(jià)信息服務(wù)平臺(tái)，為行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)中高職評(píng)價(jià)模式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接。 （ 11） 與中職聯(lián)合進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育研究 ，實(shí)現(xiàn)中高職教育過程的有效銜接 與中職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行素質(zhì)教育內(nèi)容研究， 強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 通過靈活多樣 的 形式開展革命傳統(tǒng)教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、企業(yè)文化教育等， 13 實(shí)現(xiàn)中高職教育過程的有效銜接。 四 、 建設(shè)內(nèi)容 ， 實(shí)現(xiàn)行業(yè)指導(dǎo) 作用的有效銜 接 在專業(yè)建設(shè)過程中，以國(guó)家及山東省的高職教育政策方針為指導(dǎo)， 充分總結(jié)過去校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外高職院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立與完善校企合作的體制機(jī)制，使校企合作更加深入、穩(wěn)定、長(zhǎng)效，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)、社會(huì)辦學(xué)。繼續(xù)推進(jìn)與日照港務(wù)局、福田雷沃重工、臨沂工程機(jī)械集團(tuán)、五征集團(tuán)、豪邁科技股份有限公司等企業(yè)的合作辦學(xué)。 加大與 日照市工業(yè)學(xué)校、日照市機(jī)電工程學(xué)校、日照市高級(jí)技工學(xué)校、臨沂工業(yè)學(xué)校、平度職教中心等中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的力度 ，建立完善中高職銜接、校企合作的體制機(jī)制。 （ 1）成立負(fù)責(zé)校企合作與中高職銜接的“四會(huì)” ① 校企合作委員會(huì) 人員組成： 由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)部中心負(fù)責(zé)人、系領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專家共同組成。由學(xué)院分管副院長(zhǎng)任主任，分別由一名行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人和一名企業(yè)負(fù)責(zé)人任副主任，另設(shè)常務(wù)副主任一人 。 遴選行業(yè)、企業(yè)委員人選時(shí)，特別注意與合作中職校相關(guān)委員會(huì)成員的重合比例不少于三分之一，以保障與中職 教育 的有效銜接。 主要職責(zé)： 制定 委員會(huì)章程及 工作 制度； 制定、 研究 校企合作發(fā)展規(guī)劃； 明確校企雙方的責(zé)任和義務(wù)，保障校企合作的順利運(yùn)行； 組織校企雙方領(lǐng)導(dǎo)與各類專家定期召開校企合作會(huì)議，研究規(guī)劃實(shí)施中的問題； 組織、聘請(qǐng)學(xué) 院專家教授與企業(yè)管理技術(shù)專家定期互 派交流工作 ； 組織學(xué)院 骨干教師 定期到企業(yè)對(duì)口崗位掛職鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)管理技術(shù)專家到學(xué)院 舉辦 專題講座 、 聘為客座教授與教師； 定期組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或校企合作聯(lián)誼會(huì)、報(bào)告會(huì)等，加強(qiáng)校企合作的溝通與工作交流； 整合學(xué)院整體校企合作資源，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全院校企合作工作的健康發(fā)展與校企合作雙方協(xié)調(diào)有序的工作關(guān)系。 ② 裝備制造業(yè)企業(yè)家理事會(huì) 人員組成： 由系部領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成。由一名系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任理事長(zhǎng)、分別由一 14 名行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、一名企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副 會(huì)長(zhǎng)。遴選行業(yè)、企業(yè)委員人選時(shí)，與合作中職校相關(guān)委員會(huì)成員的重合比例不少于三分之一，以保障與中職校相關(guān)事項(xiàng)的有效銜接。 主要職責(zé)如下： 制訂、審議通過理事會(huì)章程及 工作 制度； 確定專業(yè)建設(shè)委員會(huì)組成人員； 制訂校企合作規(guī)劃，并提出實(shí)施建議； 確定校企合作協(xié)議內(nèi)容及實(shí)施細(xì)則； 根據(jù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃建議； ③ 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 人員組成： 由系領(lǐng)導(dǎo)、中職學(xué)校代表、企業(yè)負(fù)責(zé)人或技術(shù)專家、本院相關(guān)專業(yè)教師等人員組成。設(shè)主任一名、副主任二名，主任由系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副主任由企業(yè)負(fù)責(zé) 人或技術(shù)專家擔(dān)任。遴選行業(yè)、企業(yè)委員人選時(shí)，與合作中職校專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員的重合比例不少于三分之一，以保障與中職校相關(guān)事項(xiàng)的有效銜接。 主要職責(zé)： 制訂、審議 通過委員會(huì)章程及 工作 制度； 提出 專業(yè)建設(shè) 發(fā)展 規(guī)劃， 制定并審議 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 及人才培養(yǎng)目標(biāo)； 提出課程建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)意見，并制訂實(shí)施細(xì)則； 根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，提出專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方案； 按照學(xué)院專兼職教師聘用與管理制度，對(duì)專兼職教師的培養(yǎng)提出具體實(shí)施細(xì)則； ④ 中高職銜接研究會(huì) 人員組成：由系領(lǐng)導(dǎo)、中職校相關(guān)人員、行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù) 責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)專家、本校老師共同組成。設(shè)主任一名，由分管系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任；設(shè)副主任二名，分別由中職學(xué)校負(fù)責(zé)人和行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。 主要職責(zé)： 制