【文章內(nèi)容簡介】 教學基地，以滿足基于工作過程的?行動導向的?教學要求。 （ 5）進一步深化課程改革，制定并完善適合 ?工作過程導向?課程體系評價體系。 （ 6）構(gòu)筑康復技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，加大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的社會培訓、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會功能，在基層康復機構(gòu)建設(shè)、在職職工培訓、職業(yè)資格考評、職工和學生康復技能比賽等方面發(fā) 揮積極作用。在完成教學工作的基礎(chǔ)上，大力加強科研和教研隊伍建設(shè)，營造濃厚的學術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)和造就一支素質(zhì)好、水平高，具有較強教研、科研能力的人才隊伍。到 2021 年，教學研究課題爭取有省級立項 1 項、院級立項 2 項；教師年均公開發(fā)表教研、科研論文總數(shù)不少于 10 篇。 康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 13 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標： 專業(yè)定位準確，符合國家高等職業(yè)教育的要求，適應行業(yè)發(fā)展的需要；具有清晰、正確的職業(yè)教育觀念，辦學思路明確，質(zhì)量意識強。 面向市場、面向 我省民政康復機構(gòu)如榮軍醫(yī)院、優(yōu)撫醫(yī) 院、老年康復機構(gòu) 、兒童康復機構(gòu)、康復企業(yè)、二級醫(yī)院康復醫(yī)學科，立足湖北，服務(wù)全省，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神， 掌握從事康復評定、 PT（運動療法） OT（作業(yè)療法）、 ST（言語治療）、傳統(tǒng)康復技術(shù)（針灸、推拿、火罐技術(shù)）等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能在民政康復機構(gòu)、養(yǎng)老康復機構(gòu)、兒童康復機構(gòu)、二級醫(yī)院康復醫(yī)學科，從事康復評定、 PT 治療、 OT 治療、 ST 治療、傳統(tǒng)康復治療、假肢裝配及維修、社區(qū)康復護理等服務(wù)于第一線需要的管理、治療、健康宣 教工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才。 建設(shè)措施 ： 深入開展專業(yè)調(diào)研工作，及時了解職業(yè)崗位群的變化和崗位能力要求的變化。 根據(jù) 各類康復機構(gòu) 對 康復治療技術(shù) 人才需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)目標和教學設(shè)計 等等 。 建設(shè)計劃 ： 聘請 華中科技大學附屬同濟醫(yī)院、中南醫(yī)院、湖北省中醫(yī)院、湖北省殘聯(lián)、養(yǎng)老院、康復中心及其他醫(yī)院康復科等醫(yī)療一線 專家擔任專業(yè)教學指導委員會委員，每學期召開專業(yè)教學指導委員會會議，討論 康復治療技術(shù) 專業(yè)的教學設(shè)計和培養(yǎng)方案，研討 各類康復 對高職 康復治療 人才的需求變化； 每學期 選派 專業(yè)教師下 民 政康復機構(gòu)、養(yǎng)老院、醫(yī)院康復科 ，了解 各類康復機構(gòu)康復治療技術(shù) 人才需求動態(tài)以及對畢業(yè)生能力要求的變化； 聘請 華中科技大學附屬同濟醫(yī)院郭鐵城教授、武漢大學中南醫(yī)院廖維靖教授等專家 到 我院 開辦講座，介紹 當前康復發(fā)展的現(xiàn)狀及康復治療技術(shù)的崗位變化，同時也學習 先進的高職教育理念 。 康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 14 聘請 省榮軍醫(yī)院康復科的技術(shù)能手 參與專業(yè)實踐課程教學活動；聘請 各類康復機構(gòu)的 能工巧匠指導學生頂崗實習。 通過調(diào)研、研討，本專業(yè)專業(yè)定位確定如表 1 所示。 表 1 ：康復治療技術(shù)專業(yè)定位 服務(wù)面向 民政康復機構(gòu)、老年康復機構(gòu)、兒童康復機構(gòu)、二 級醫(yī)院康復科、假肢企業(yè) 就業(yè)部門 民政康復機構(gòu)、老年康復機構(gòu)、兒童康復機構(gòu)、二級醫(yī)院康復科、假肢企業(yè) 就業(yè)崗位 PT 師（物理治療師） OT 師（作業(yè)治療師） 、針灸師、按摩師、感統(tǒng)訓練師、聽統(tǒng)訓練師、養(yǎng)老護理員、假肢矯形器師 培養(yǎng)目標 本專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應的，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握從事康復評定、 PT（運動療法） OT（作業(yè)療法）、 ST（言語治療）、傳統(tǒng)康復技術(shù)（針灸、推拿、火罐技術(shù)）等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能在民政康復機構(gòu)、養(yǎng)老康復機構(gòu)、童康復機構(gòu)、二級醫(yī)院康 復醫(yī)學科，從事康復評定、 PT 治療、 OT 治療、 SI作業(yè)治療、傳統(tǒng)康復治療、假肢裝配及維修、社區(qū)康復護理等服務(wù)于第一線需要的管理、治療、健康宣教工作的高素質(zhì)技能型專門技術(shù)人才。 崗位證書 康復治療技師、按摩師、養(yǎng)老護理員、假肢矯形器師 相關(guān)專業(yè)群 老年康復、社區(qū)康復、兒童康復 建設(shè)目標： 完善?工學交替，理論實踐三合一?的人才培養(yǎng)模式，貫徹?服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的思想?，實現(xiàn)?教學內(nèi)容與職業(yè)要求合一、工作過程與學習過程合一、技能標準與技能考證合一?。力爭到 2021 年，把 本專業(yè)建設(shè)成省級示范專業(yè)。 建設(shè)措施 ： 充分發(fā)揮民政行業(yè)優(yōu)勢，努力尋求學院和系部辦學與民政康復機構(gòu)如省榮軍醫(yī)院、省假肢廠、洪山區(qū)福星養(yǎng)老院等單位之間的?互贏?點，調(diào)動校企合作單位參與?合作?的積極性，奠定?工學結(jié)合?的基礎(chǔ)。重整和優(yōu)化及改造康復專業(yè)實訓室，逐漸把實訓室建設(shè)成省級職業(yè)資格證培訓中心和對外康復中心。 制定 學制靈活 的人才培養(yǎng)模式，在保證頂崗實習的時間在半年以上的同時，利用暑假開展暑期社會實踐活動，派送學生到各類康復機構(gòu)見習。做到 合理分配 在 校 的 理論學習與在 康復機構(gòu)的見習 ，在企業(yè)工作實習的時間 有保證； 讓我們的實訓基地 參與對學生的培養(yǎng)，不僅為學生提供實踐的機會，促使學生參與生 康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 15 產(chǎn)實踐的激情；同時 本專業(yè)教育 緊貼 康復崗位的 需要，真正做到了與 康復機構(gòu) 的“ 零距離 ” 接觸； 通過 ?校企合作、工學結(jié)合?， 實現(xiàn)合作教育的雙贏。 完成我系實訓室改造及升級，建設(shè) 35 個?理 實一體化?教室和一個校內(nèi)實習站，由我系綠康社（學生社團）負責日常管理和運行，在專業(yè)教師的指導下對我院師生和外來人員開展康復服務(wù)，填補日常教學中實訓教學的不足。 建設(shè)計劃 ：每年召開一次和民政康復機構(gòu)的聯(lián)誼會，加強和校企合作單位的聯(lián)系與溝通， 建立 1～ 2 個 ” 工學結(jié)合 ” 的工作平臺。每年組織進行專業(yè)調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)指導委員會，研討本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。每年開展一次畢業(yè)生追蹤調(diào)查。 2021～ 2021 按計劃完成校內(nèi)外專業(yè)實習實訓基地建設(shè)（具體參見實習實訓條件建設(shè)）。 表 4：“康復治療技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新經(jīng)費預算 建設(shè)項目 建設(shè)內(nèi)容 投入資金（萬元） 2021 年下半年 2021 年上半年 合計 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 專業(yè)調(diào)研 3 4 7 研究經(jīng)費 4 4 8 合計 7 8 15 完善?工 作系統(tǒng)化?課程體系 建設(shè)目標： 緊扣人才培養(yǎng)模式提出的? 教學內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標準與技能考證合一?主題，著手開發(fā) ?基于工作過程? 課程 ，完善? 工作過程系統(tǒng)化 ?專業(yè)核心課程體系。 建設(shè)措施 ： 對現(xiàn)有的課程進行二次開發(fā)（ ?基于工作過程?的課程開發(fā) ） ，按照人才培養(yǎng)方案定位的幾個職業(yè)崗位，協(xié)同合作企業(yè)結(jié)合職業(yè)崗位要求、職業(yè)技能考證的要求進一步整合課程，按照相對應的職業(yè)崗位要求、職業(yè)技能考證知識能力目標編制教學內(nèi)容。 建設(shè)計劃： 1） 通過企業(yè)調(diào)研，專家座談，結(jié)合生產(chǎn)實際，確定本專業(yè)的主干課程體 系、課程對應的職業(yè)資格證 書及課程教學目標，如表 5 所示： 康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 16 表 5：?康復治療技術(shù)?主干課程教學目標分析 工作崗位 工作任務(wù) 課程名稱 執(zhí) /職業(yè)資格證書 PT師 T對患者功能障礙進行康復評估； T對患者開展運動治療； T對患者進行電、光、磁、熱療。 康復評定技術(shù) 康復治療師 （中、高級） 運動療法技術(shù) 理療技術(shù) OT師 T對中風患者的作業(yè)治療； T周圍神經(jīng)損傷的作業(yè)治療； T骨關(guān)節(jié)病的作業(yè)治療； T腦癱的作業(yè)療法。 基礎(chǔ)作業(yè)學 康復治療師 （中、高級） 臨床作業(yè)療法 按摩師 針 灸師 T能進行針刺（電針、火針、頭針）的操作； T能進行各種灸法的操作； T能對各種康復疾病進行推拿治療； T能進行各種火罐的操作； T能運用中藥知識針對不同體質(zhì)配制藥膳。 中醫(yī)基礎(chǔ)理論 按摩師（中級） 傳統(tǒng)康復技術(shù) 假肢與矯形器師 T假肢的取型、制模及制作； T矯形器的取型、制模及制作； T假肢的裝配及維修； T矯形器的裝配及維修。 康復工程技術(shù) 假肢與矯形器師 （中級） 養(yǎng)老護理員 T具有對老年日常生活護理的能力； T能執(zhí)行老年康復保健及健康促進； T對老年常見病具有基本護理能力； T具有執(zhí)行社區(qū)、家庭及臨終護理能力； T具有執(zhí)行老年人健康評估能力。 康復護理 養(yǎng)老護理員 （中級） 老年護理技術(shù) 2）參照職業(yè)技能考證要求對典型工作任務(wù)進行職業(yè)能力定位 表 6 示意了部分典型工作任務(wù)職業(yè)能力定位情況： 表 6：?康復治療技術(shù)?專業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力定位 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 T1： 偏癱的康復治療 A11：具有對偏癱運動功能、言語功能、日常生活能力進行康復評定的能力； A12：具有運動運動療法治療偏癱的能力； A13：具有運用 理療儀器治療偏癱的能力； A14：具有運用針灸、推拿技術(shù)治療偏癱的能力； A15：具有針對偏癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理偏癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 T2： 頸、肩、腰、腿痛的康復治療 A11：具有對頸、肩、腰、腿痛運動功能、日常生活能力進行康復評定的能力； A12：具有運動運動療法治療頸、肩、腰、腿痛的能力； A13：具有運用理療儀器治療頸、肩、腰、腿痛的能力； A14：具有運用針灸、推拿技術(shù)治療頸、肩、腰、腿痛的能力； A15：具有針對頸、肩、腰、腿痛功能障礙裝配 支具及的能 康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 17 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 力； T截癱的康復治療 A11：具有對截癱運動功能、日常生活能力進行康復評定的能力； A12：具有運動運動療法治療截癱的能力； A13：具有運用理療儀器治療截癱的能力； A14：具有運用針灸、推拿技術(shù)治療截癱的能力； A15：具有針對截癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理截癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 T腦癱的康復治療 A11：具有對腦癱運動功能、言語功能、認知功能、日常生活能力進行康復評定的能力； A12：具有運動運動療法治療腦癱的能力； A13：具有 運用理療儀器治療腦癱的能力； A14：具有運用針灸、推拿技術(shù)治療腦癱的能力； A15：具有針對腦癱功能障礙裝配支具及矯形器的能力； A16：具有處理腦癱意外情況和并發(fā)癥的能力。 3）依據(jù)對典型工作任務(wù)進行職業(yè)能力定位的結(jié)果，構(gòu)建?課證一體化?課程 根據(jù)職業(yè)能力分析結(jié)果，將典型工作任務(wù)進行歸類整合，構(gòu)建 2 門?課證一體化?課程。 頂崗實習體系建設(shè) 建設(shè)目標： 實習基地是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標的重要條件之一，要高效的利用實習基地，保證高職實踐教學的教學質(zhì)量，達成滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需求 的高級應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標。 建設(shè)措施： 建立和健全該專業(yè)頂崗實習管理制度和頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控體系，為頂崗實習提供政策支持和制度保障； 加強與校企合作單位的聯(lián)系， 力爭在 2021年以前在武漢市內(nèi) 增加 12 個校外頂崗實習基地； 加 大學院校內(nèi)實訓基地建設(shè)力度，增強學生在實踐操作中解決問題的能力，實現(xiàn)校內(nèi)教學與頂崗實習的無縫對接；在省職業(yè)鑒定中心的支持下加大學生職業(yè)資格（按摩師、養(yǎng)老護理員）培訓力度，進一步提高職業(yè)資格證的通過率和擁有率力，增加學生在頂崗實習單位的就業(yè)率；加強與校外實訓基地的溝通，在師資和崗位技能教學內(nèi) 容上做到高度統(tǒng)一，使學生所學技能能緊跟市場變化。 康復治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 18 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 建設(shè)目標 ：到 2021 年，建設(shè) 1 門省級精品課程， 23 門院級精品課程，開發(fā)?基于工作過程?教材 510 部，校本教材 23 部，制定核心課程課程評價標準。 建設(shè)措施 ：按照? 教學內(nèi)容與職業(yè)要求合一、技能標準與技能考證合一?要求 ，從課程定位、課程內(nèi)容的選取與組織、教學方法與手段設(shè)計、課程評價標準的編制等方面著手進行課程改革，使課程培養(yǎng)目標規(guī)范化、具體化、職業(yè)化，進一步提高教學質(zhì)量。 建設(shè)計劃 ： 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計劃如表 7 所示。 表 7： “康復治療技術(shù)”專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)計劃 《運動療法技術(shù)》 職 業(yè) 能 力 ： 關(guān)節(jié)松動技術(shù)、麥肯基療法、 PNF 技術(shù)。 技能等級證： 康復治療技師（初級、中級） 共 建 醫(yī) 院 ： 武大中南醫(yī)院、省榮軍醫(yī)院 課程規(guī)劃 ： 與上述醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)量體系、評價體系和考核體系等內(nèi)涵建設(shè)， 建成“ 工學結(jié)合”課程 課程負責人： 李尚發(fā) 《作業(yè)療法技術(shù)》 職 業(yè) 能 力 ： 對偏癱、截癱、腦癱、頸、肩、腰、腿痛等康復疾 病開展作業(yè)指導的能力； 技能等級證： 康復治療技師（初級、中級） 共 建 企 業(yè) ： 武大中南醫(yī)院、省榮軍醫(yī)院 課程規(guī)劃 ： 與醫(yī)院專家 共同編寫出版教材，建成開放共享型課程網(wǎng)站，編寫出版教材，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、試題庫、 質(zhì)