【正文】 于同類院校前列。 康復治療技術專業(yè)建設方案 5 截止到 2021 年底，全國 康復治療師總 人數(shù)約為 2 萬人 ，而持證并有豐富治療經(jīng)驗的專業(yè)治療師不足萬人，若分解到成人康復治療師、兒童康復訓練師、老年康復師等種類上，則更少；按照發(fā)達國家康復治療師的擁有率 3070 名 /10 萬人口計算，我國未來康復治療師從業(yè)人員需求量至少為 30 萬 — 40 萬人，康復治療專業(yè)人員的匱乏已經(jīng)嚴重制約了我國康復事業(yè)的發(fā)展。目前我國康復治療行業(yè)存在的特點是：一是康復醫(yī)師相對多，康復治療師少，比例嚴重 失調；二是大部分康復機構的治療師未進行嚴格的分科或細分專業(yè)，阻礙了康復醫(yī)療質量的提高和深入發(fā)展；三是許多康復機構的現(xiàn)有從業(yè)人員多從其他相關科室轉科而來，相對缺乏系統(tǒng)的康復醫(yī)學知識培養(yǎng)；四是全國康復治療師及康復技術的服務水平和能力發(fā)展不平衡，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、社區(qū)和基層單位專業(yè)治療師極度匱乏，影響了國務院提出的?到 2021 年人人享有康復服務?的戰(zhàn)略目標。 另外隨著湖北省經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家對武漢實行?兩型社會試點城市?，湖北?兩圈一帶?的戰(zhàn)略決策實施，全面提高人口素質，大力發(fā)展民生，構建和諧社會，人民群眾對康復 服務的需求日益迫切，湖北省乃至全國民政下屬老年康復機構、兒童康復機構、康復工程行業(yè)、各級各類殘聯(lián)下屬康復機構、各級各類綜合醫(yī)院康復機構、特殊教育學校、部隊康復機構、社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機構等等均 急需大批 康復治療 專業(yè)的高素質技能型專門人才 ，真正符合?下得去，用得上，留得住?的用人特點 。 康復治療技術專業(yè)建設方案 6 專業(yè)建設基礎與優(yōu)勢 專業(yè)建設現(xiàn)狀 康復治療專業(yè)是我院的重點建設專業(yè)，也是全國的?朝陽?專業(yè)，并將隨著人民群眾日益豐富的物質和文化需求，得到更廣泛的認識和普及。該專業(yè)始建于 2021 年，開辦 8 年來為各級 各類康復行業(yè)培養(yǎng)學生一千多人，他們中的大部分已成為我省乃至全國各地康復治療師行列的技術骨干、基層康復人員。 2021年，通過充分的市場調查和論證，我院同步開始開設康復治療技術（兒童康復方向），隸屬于康復治療技術專業(yè)大類，專業(yè)代碼： 640405，學制三年，主要培養(yǎng)能在各級各類民政下屬兒童康復福利機構、綜合醫(yī)院兒童康復和保健機構、殘聯(lián)下屬兒童康復機構等，從事特殊兒童啟智、腦癱康復、自閉癥康復、引導式教育、聽力語言康復等工作的高素質技能型專門技術人才； 2021 年將社區(qū)康復培養(yǎng)課程和理念融入專業(yè)建設中，引導并鼓勵了一 批具有專業(yè)康復技術能力的學生深入社區(qū)服務； 2021 年，在經(jīng)過 3 年的跟蹤、調查、專家論證及湖北省民政廳的大力支持和關懷下，我院已經(jīng)報批了康復治療技術（老年康復方向）專業(yè)， 2021年開始招生，并得到了湖北省民政廳及其下屬全省老年服務機構的大力支持，已形成產(chǎn)學結合的相關協(xié)議。我院依托康復治療技術專業(yè)建設，正在逐步深挖專業(yè)方向，以期建成以老年康復為特色，康復治療技術為重點，兒童康復、康復工程、社區(qū)康復等為補充的專業(yè)群鏈，大力培養(yǎng)符合康復行業(yè)需求及康復醫(yī)學發(fā)展目標的細分專業(yè)技能型人才。 康復治療技術專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 27 名人，其中專任教師 12 名人，康復行業(yè)長年聘用教師 15 名；另有專業(yè)建設指導委員會的行業(yè)專家 8 名 (可以代表湖北省甚至全國康復的先進水平 )。在專任教師隊伍中，高級職稱 8 名，中級職稱 13 名，初級職稱 6 名；具有?雙師?資格教師 25名，國家職業(yè)資格考評員 4 名，國際假肢與矯形器師 1 名，全國衛(wèi)生職業(yè)教育康復專業(yè)研究會常務理事 1 名，中國康復醫(yī)學會教育委員會委員 1 名，長期在康復一線工作的專家和名師 15 名，全國民政行業(yè)教師職業(yè)技能大賽獲取第一名 1 人。本專業(yè)從武漢地區(qū)康復行業(yè)聘請的兼職教師，均為不同康復技術類別的專家能手 ,主要來 自醫(yī)院、殘聯(lián)、民政下屬 康復治療技術專業(yè)建設方案 7 康復中心等單位，均長期從事康復治療、特殊教育、康復護理等工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗。 師資隊伍情況統(tǒng)計表 1。 表 1 ： “康復治療技術”專業(yè)師資隊伍情況統(tǒng)計表 專業(yè)師資隊伍類型 人數(shù) 結構比例 專業(yè)教師 12 師生比 1： 兼職教師 15 專兼比例 ： 1 專職教師職稱結構 副高及以上 2 % 中級 6 % 其它 4 % 專職教師雙師素質 10 % 兼職教師職稱結構 副高及以上 6(其中教授級工程師 1 人 ) % 中級 9 % 其它 0 0% 具備衛(wèi)生系列職稱 22 % 中青年教師（ 35 歲以下） 7 % 碩士及以上學歷（含在讀） 9 % 本專業(yè)教學團隊深入學習了教育部教高［ 2021］ 16 號文件精神，按照要求深入開展專業(yè)改革和課程改革。一是制定了?工學交替，理論實踐三合一? 人才培養(yǎng)模式，即?教學內容與職業(yè)要求合一、工作過程與學習過程合一、技能標準與技能考證合一?，人才培養(yǎng)方案重點突出培養(yǎng)的知識目標、能力目標、學生素能等方面。二是對本專業(yè)開展了基于工作過程課程體系的開發(fā)工作 ，專業(yè)核心課程依據(jù)職業(yè)崗位的要求制定了的新的課程標準。三是開展了課程考核改革工作，變終結式考核為過程考核。四是課程建設取得了一定成績或形成特色，目前，本專業(yè)《傳統(tǒng)康復治療技術》已獲評學院精品課程，《作業(yè)治療技術》、《運動治療技術》、《理療技術》、《康復工程技術》均在學生就業(yè)中能夠單獨形成職業(yè)工種，《中國手語日常會話》在校園和實際工種中形成特色；同時，該專業(yè) 14 名教師全面參與?全國高職高專工學結合十二五規(guī)劃教材?，擔任 4 門主編、 5 門副主編、 8 門編委，有力地促進了專業(yè)工學結合教學改革工作。 本專業(yè)擁有基本的校內 實訓基地和優(yōu)良的校外實訓條件。其中校內本專業(yè)實訓室 16 個 ,設備總價值達 76 萬余元，主要實訓項目開出率達 100%，同時建有校內康復專業(yè)實習站，供學生開放訓練，可基本滿足本專業(yè)教學計劃規(guī)定的實驗實訓項目。另外，本專業(yè)長年與武漢及全國省會城市穩(wěn)定合作實習單位 24 家，其中 3 家建立了校外實踐教學基地，分別是浙江慈愛康復醫(yī)院、湖北荊門優(yōu)撫康復 康復治療技術專業(yè)建設方案 8 醫(yī)院、福建龍巖慈愛康復醫(yī)院； 4 家兄弟單位長年提供在校學生的見習（未簽協(xié)議），分別是湖北省榮軍醫(yī)院、湖北省聾兒康復中心、湖北省假肢廠（矯形技術中心）、湖北省殘聯(lián)等，在湖北省民政廳的支 持下，這些單位一直長期合作。這些基地的建設，已經(jīng)成為校內實習實訓條件的有效補充，能充分滿足頂崗實習、綜合實訓和專業(yè)教學的需要（每年學生實習一直處于供不應求狀態(tài)）。 表 2 ： “康復治療技術”專業(yè)相關的 校內實習實訓室名稱 序號 實習實訓室名稱 序號 實習實訓室名稱 1 解剖實驗室 2 傳統(tǒng)康復技術實訓室 3 生理實驗室 4 理療技術實訓室 5 組織實驗室 6 作業(yè)治療實訓室 7 病理實驗室 8 運動治療實訓室 9 診斷實驗室 10 兒童功訓室 11 內科實驗室 12 假肢與矯形器實訓室 13 外科 實驗室 14 電化教學模擬室 15 護理實驗室 16 康復評定實訓室 另：康復專業(yè)校內實習站 1 個 表 3 ： “康復治療技術”專業(yè)相關 校外實習實訓基地 序號 實習單位名稱 序號 實習單位名稱 1 浙江慈愛康復醫(yī)院（掛牌基地） 2 福建龍巖慈愛康復醫(yī)院（基地） 3 荊門優(yōu)撫康復醫(yī)院（基地） 4 湖北省榮軍醫(yī)院（兄弟單位） 5 湖北省假肢廠（兄弟單位） 6 湖北省聾兒康復中心（兄弟單位） 7 湖北省殘聯(lián)（就業(yè)基地） 8 武漢協(xié)和醫(yī)院（實習單位） 9 華科同濟醫(yī)院（師資培養(yǎng)基地） 10 武漢大學中南醫(yī) 院（實習單位） 11 武漢市第一人民醫(yī)院（實習單位） 12 武漢市中心人民醫(yī)院（實習單位） 13 上海東海老年護理醫(yī)院（實習就 業(yè)基地） 14 寧波市殘聯(lián)（實習就業(yè)基地） 15 廣東省人民醫(yī)院（實習單位） 16 中山大學附屬三醫(yī)院（實習、繼續(xù)教育單位） 17 廣東省中醫(yī)院（實習單位） 18 廣州番禺中心醫(yī)院（實習單位） 19 廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院（實習單位） 20 廣東省中西醫(yī)結合醫(yī)院（實習單位） 21 廣州南海婦幼醫(yī)院（實習單位） 22 廣東省第二中醫(yī)院（實習單位） 23 湖北省中醫(yī)院（實習就業(yè) 單位） 24 湖北僑亞老人村（合作單位） 康復治療技術專業(yè)建設方案 9 ?康復治療技術?專業(yè)在 8 年的建設與發(fā)展中，大力推進?醫(yī)教結合，工學結合?的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)過程中貫徹?重技能、養(yǎng)品行，重點培養(yǎng)復合型人才? 的辦學思想，不斷在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法等方面改革創(chuàng)新，基本形成了開放、復合、創(chuàng)新的辦學特色。本專業(yè)的辦學理念先進、辦學特色明顯和辦學成果顯著， 2021 年被確定為院級重點專業(yè)，在系內專業(yè)建設中起到了引領作用，促進了專業(yè)群的發(fā)展。 （ 1）創(chuàng)新了?工學交替，理論實踐三合一?的工學結合的人才 培養(yǎng)模式。 制定了? 工學交替，理論實踐三合一 ? 人才培養(yǎng)模式，即?教學內容與職業(yè)要求合一、工作過程與學習過程合一、技能標準與技能考證合一?，人才培養(yǎng)方案重點突出培養(yǎng)的能力目標、態(tài)度目標、學生素質等方面。教學效果顯著， 2021級畢業(yè)生一次就業(yè)率達到 ％。 （ 2）創(chuàng)新?專業(yè) +治療師 +師徒員工?的專業(yè)建設模式 學院利用校內實訓基地和實習站，綜合應用多種現(xiàn)代教學媒體，同時強大的頂崗實習網(wǎng)絡，專業(yè)課程全部采用?理 實結合?教學，另外絕大部分專業(yè)老師均來自康復和醫(yī)療一線，對應的核心專業(yè)技能全部采用?師傅帶徒弟?形 式教學；頂崗實習階段，一直以來都是?師傅帶徒弟?的帶教模式，醫(yī)學技術類教育在我國早已形成比較規(guī)范的模式和基礎。 存在的問題與不足 （ 1）實訓條件還有待進一步完善 學院已經(jīng)擁有比較完善的校內實習實訓室，一是部分實訓室與?教、學、做合一?教學模式所要求的?一體化?實訓室存在差距，需要進一步改造和完善。 二是受到場地的制約，部分職業(yè)技術課程實訓室的占地面積和教學實際有一定差距。下一階段計劃全面改造、規(guī)劃現(xiàn)有實訓室，同時加大校企結合共建實訓室的工作力度。 （ 2）還沒有完善的?工作過程導向?課程教學質量評 價標準 本專業(yè)構建了部分?工作過程導向?課程體系，舊的教學質量評價體系無法 康復治療技術專業(yè)建設方案 10 正確的對學生的綜合素養(yǎng)給出準確的評價，急需制定并完善新的教學質量評價體系。 康復治療技術專業(yè)建設方案 11 專業(yè)建設目標 總體目標 再經(jīng)過兩年的探索、改革和建設，把我院的?康復治療技術?專業(yè)建設成國內知名、能引領相關專業(yè)群改革與建設的康復示范專業(yè)。 在現(xiàn)有專業(yè)建設成果的基礎上，按照?理念先進、目標明確、思路清晰、設備先進、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀、服務優(yōu)質?的要求，積極開展專業(yè)建設，進一步提高辦學質量，穩(wěn)定 辦學規(guī)模，實行社會效益和經(jīng)濟效益的雙贏。在辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養(yǎng)質量等方面形成優(yōu)勢和特色。 具體目標 （ 1）堅持?教學內容與職業(yè)要求合一、工作過程與學習過程合一、技能標準與技能考證合一? ， 完善?工學交替，理論實踐三合一? 人才培養(yǎng)模式。立足為湖北 地區(qū)民政下屬、殘聯(lián)下屬、衛(wèi)生下屬各級各類康復機構 培養(yǎng)高素質技能型專門技術人才，能在在相關康復單位定向從事成人康復治療、小兒腦癱康復、啟智康復、特殊教育、老年康復與服務、指導配裝假肢與矯形器技 術等工作。畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在 95%以上，專業(yè)對口率保持在 90%以上，新生報到率保持在85%以上。 （ 2）在 專業(yè)調研的基礎上， 以課程內容改革為核心，以教學方法、手段改革為重點， 對現(xiàn)有的基于工作過程的課程體系，進行課程二次開發(fā)， 促進課程、教材建設的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化。緊扣人才培養(yǎng)模式提出的? 教學內容與職業(yè)要求合一、技能標準與技能考證合一?主題，加大開發(fā)?課證一體化?課程。到2021 年，建設省級精品課程 1 門，院級精品課程 23 門，完成工學結合教材編寫 78 門。積極實施教學方法和手段的改革， 使?教、學、 做?融為一體，知識技能培養(yǎng)和職業(yè)考證融為一體，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能水平。 （ 3）按照本專業(yè)招生規(guī)模和專業(yè)建設的總體要求，建設一支年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構合理，教育觀念新、師德高尚、能準確把握高職高專 康復治療技術專業(yè)建設方案 12 教育規(guī)律，具有較高教學水平和較強實踐能力的雙師素質和雙師結構的教師隊伍。培養(yǎng)省級楚天名師 12 名，提高高級職稱比例。到 2021 年，該專業(yè)的專兼職教師總數(shù)達到 30 人左右，專任教師中培養(yǎng)高級職稱 2 名，中級職稱 2 名，配備定崗實驗師 1 名。 （ 4）按?教學、生產(chǎn)、科研、技能鑒定?四合一的原則，加強實習實 訓條件建設。到 2021 年，一是全面整合現(xiàn)有實訓室，核心康復治療技術課程實訓室全面模擬真實工作環(huán)境改造完成，完善相關設備和輔助條件 。二是在現(xiàn)有實習合作網(wǎng)絡單位的基礎上，按照課程性質建立 2 個以上校外實訓