【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要求，構(gòu)建“項(xiàng)目為導(dǎo)線(xiàn)、能力為主線(xiàn)、雙證融通”的課程體系，推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式，實(shí)行項(xiàng)目化、多學(xué)期、分段式等靈活的 教學(xué)組織模式，進(jìn)一步深化和完善 “項(xiàng)目導(dǎo)向、多段式 ”工學(xué) 結(jié)合 人才培養(yǎng)模式。如圖 31 所示。 （ 1）實(shí)現(xiàn)三年全程工學(xué)結(jié)合 學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生交替在課堂、社會(huì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，三年 全程工學(xué)結(jié)合 ，有利于職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。 （ 2）實(shí)現(xiàn) “雙證融合 ” 在專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練中，根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，完成 “機(jī) 修鉗工 ”、 “維修電工 ” 、“ 高級(jí)電工 ” 等職業(yè)資格認(rèn)證工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的融合。 （ 3）全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知識(shí) 、操作技能和基本職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)，積極幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。 表 32 “項(xiàng)目導(dǎo)向、多段式 ”人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表 序號(hào) 項(xiàng)目名稱(chēng) 建設(shè)目標(biāo) 完成時(shí)間 (年 ) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 責(zé)任人 20202020 20202020 小計(jì) 學(xué)校 企業(yè) 1 市場(chǎng)調(diào)研 專(zhuān)業(yè)規(guī)劃 專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告與 建設(shè)方案等 2020 2 2 4 徐明 燦 長(zhǎng)安跨越 遠(yuǎn)風(fēng) 機(jī)械 2 人才培養(yǎng)方案 修訂完善人才培 養(yǎng)方案 2020 3 3 6 徐明 燦 長(zhǎng)安跨越 遠(yuǎn)風(fēng) 機(jī)械 合 計(jì) 5 5 10 3．建立以 項(xiàng)目導(dǎo)向、 能力為主線(xiàn)、雙證融合的課程體系 以崗位能力訓(xùn)練為主線(xiàn)，構(gòu)建雙證融合的課程體系，如圖 32 所示。根據(jù)崗位要求和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，分解職業(yè)能力，形成基本素質(zhì)和能力、崗位基本能力、崗位綜合能力三個(gè)層次的能力體系。 根據(jù)能力目標(biāo)，形成三個(gè)課程模塊：文化素質(zhì)課程模塊、崗位基本能力訓(xùn)練課程模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練課程模塊。 文化素質(zhì)課程模塊的教學(xué)，以校園文化、素質(zhì)培養(yǎng)社團(tuán)為依托，主要在課堂與社會(huì)實(shí)踐崗位完成；崗位基本能力訓(xùn)練課程模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練課程模塊，按照 “工學(xué)交替 ”方式，在專(zhuān)業(yè)基 本能力訓(xùn)練中心、機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和校外實(shí)習(xí)合作企業(yè)完成課程模塊的教學(xué)，根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求 10 圖 32 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系示意圖 圖 32 以項(xiàng)目導(dǎo)向、能力為主線(xiàn)、雙證融合的課程體系 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以機(jī)電項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體展開(kāi)教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性。 崗位能力 項(xiàng)目訓(xùn)練 課程 訓(xùn)練場(chǎng)地 基本 素質(zhì) 和 能 力 崗位基本 能力 崗位綜合能力 機(jī)電一體化 技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位能力 機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)習(xí)合作企業(yè) 機(jī)電專(zhuān)業(yè)各實(shí)訓(xùn) 中心 校中廠 鉗工 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師 數(shù)控機(jī)床調(diào)試安裝與 維修 工 課堂 社會(huì)實(shí)踐 崗位 素質(zhì)培養(yǎng)社團(tuán) 英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū) 維修電工證 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn) 操作、安裝調(diào)試、故障診斷與維修能力 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn) 安裝 與 維修 高等數(shù)學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及語(yǔ)言 數(shù)學(xué)計(jì)算能力 身體素質(zhì) 職業(yè)道德和人 生觀 外文技術(shù)資料閱讀、翻譯能力 創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 體育 “兩課” “兩課” 英語(yǔ) 創(chuàng)新教育 文 化 素 質(zhì) 課 程 機(jī)電一體化 設(shè)備 （數(shù)控機(jī)床） 操作、安裝調(diào)試、故障診斷與維修能力 機(jī)電設(shè)備 技術(shù) 管理 崗位綜合能力訓(xùn)練課程 機(jī)械識(shí)圖與制圖 能力 液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修能力 機(jī)械 零件 設(shè)計(jì)能力 電 動(dòng) 機(jī) 拆裝、控制 及 維修 能力 電子線(xiàn)路焊接與調(diào)試能力 機(jī)電 一體化 系統(tǒng)及設(shè)備電氣控制 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維修 能力 傳感器識(shí)別、選用、安裝能力 電氣控制系 統(tǒng) 設(shè)計(jì)、 安裝 與調(diào)試 工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與 控制技術(shù) 電子產(chǎn)品組裝與調(diào) 試 電機(jī)控制與維修 機(jī)械 零件 設(shè)計(jì) 液壓氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試 機(jī)械 識(shí)圖與 制圖 崗 位 基 本 能 力 訓(xùn) 練 課 程 焊工 電工操作 維修 基本 能力 低壓線(xiàn)路安裝與維修 機(jī)械 零件 加工 和測(cè)繪 能力 機(jī)械 零件 加工 數(shù)控機(jī)床 安裝 調(diào)試與 維修 機(jī)電設(shè)備 技術(shù) 管理 能力 機(jī)械加工項(xiàng)目 電氣裝調(diào)項(xiàng)目 簡(jiǎn)單設(shè)備設(shè)計(jì)項(xiàng)目 控制技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目 畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目 技能 認(rèn)證 11 在崗位基本能力訓(xùn)練課程模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練課程模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，完成 數(shù)控機(jī)床調(diào)試安裝與維修工、機(jī)電一體化證 、維修電工證等職業(yè)資格認(rèn)證工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的融合。 4．加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 對(duì)核心課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的重構(gòu)和對(duì)優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)與開(kāi)發(fā)，是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。通過(guò)與重慶遠(yuǎn)風(fēng)機(jī)械有限公司、重慶宜化集團(tuán)、重慶機(jī)床集團(tuán)公司、重慶大全新能源有限公司等企業(yè)合作，以企業(yè)常用的機(jī)電設(shè)備為研究對(duì)象，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作崗位的典型任務(wù)分析，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在電子、機(jī)械、電氣、計(jì)控、數(shù)控、模具等相關(guān)行業(yè)和企業(yè)從事的主要崗位是機(jī)電設(shè)備維護(hù)和管理，需要的核心技能是機(jī)電設(shè)備和自動(dòng)化生產(chǎn) 線(xiàn)系統(tǒng)的調(diào)試、維護(hù)和管理能力。通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群職業(yè)能力的調(diào)研與分析，確定機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程有： 《 PLC控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》、《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試》 3 門(mén)。 核心課程的建設(shè)架構(gòu)見(jiàn)圖 33。 圖 33 核心課程的建設(shè)架構(gòu) （ 1）課程建設(shè)思路為： ①依據(jù)職業(yè)崗位要求，與企業(yè)專(zhuān)家共同制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； ┆ ┆ 優(yōu)質(zhì)核心課程 師資建設(shè) 學(xué)生小組自評(píng)、教師評(píng)、企業(yè)人員參與測(cè)評(píng) 考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)發(fā) 企業(yè)參與 能力訓(xùn)練模塊 1 能力考核標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目任務(wù) 能力訓(xùn)練模塊 2 能力考核標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目任務(wù) 能力訓(xùn)練模塊 N 課程綜合能力測(cè)評(píng) 能力考核標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目任務(wù) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程 模塊化的項(xiàng)目 導(dǎo)向 學(xué)習(xí) 達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的 12 圖 34 基于工作任務(wù)的 《 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與維修 》課程教學(xué)設(shè)計(jì) ② 按 照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位能力分解為若干個(gè) 能力要求 ； ③ 結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)； 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試 ? 機(jī)械、電氣安裝圖紙識(shí)、讀； ? 機(jī)械結(jié)構(gòu)安裝規(guī)范、工藝； ? 電氣設(shè)備安裝與調(diào)試方法及布線(xiàn)工藝； ? 變頻器、伺服控制驅(qū)動(dòng)器、步 進(jìn)控制驅(qū)動(dòng)的安裝與調(diào)試； ? 液壓氣壓元件及管路的安裝與調(diào)試； ? 傳感器安裝與調(diào)試方法； ? 工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)布線(xiàn)工藝及組態(tài)網(wǎng)調(diào)試方法； ? 安裝工具、量具、儀器儀表應(yīng)用； ? 整機(jī)運(yùn)行； ? 安全操作規(guī)程； ? 技術(shù)資料（中文、英文）應(yīng)用 ； ? 機(jī)電設(shè)備故障診斷方法； ? 機(jī)電設(shè)備維修方法； ? 機(jī)電設(shè)備拆裝方法； ? 拆裝工具使用方法； ? 零部件測(cè)繪、加工（冷熱加工）方法； ? 液壓氣壓回路故障分析與處理； ? 機(jī)械零部件間隙調(diào)整方法； ? 機(jī)電設(shè)備檢測(cè)儀表、維修儀器工具使用方法； 工作任務(wù) 課程內(nèi)容 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)維修 自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)故障診斷 機(jī)械機(jī) 構(gòu)故障診斷維修 生產(chǎn)線(xiàn)控制程序調(diào)試 電氣系統(tǒng)故障診斷維修 組態(tài)網(wǎng)故障診斷維修 維修零部件加工 儀器工具故障診斷維修 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)改進(jìn) 自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝 與調(diào)試 料倉(cāng)倉(cāng)庫(kù)單元安裝與調(diào)試 傳輸分揀單元 安裝與調(diào)試 加工單元 安裝與調(diào)試 機(jī)械手工作單元 安裝與調(diào)試 成品分裝單元 安裝與調(diào)試 肌肉缸沖壓?jiǎn)卧?安裝與調(diào)試 氣操作手單元 安裝與調(diào)試 真空取放單元 安裝與調(diào)試 組態(tài)網(wǎng)安裝與調(diào)試 灌裝單元 安裝與調(diào)試 13 ④ 制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法； ⑤ 編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。 其中， 《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試》 課程教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)圖 34。 優(yōu)質(zhì) 核心課程建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 33。 《 PLC 控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》、《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試》 表 33 優(yōu)質(zhì)核心課程與教材建設(shè)規(guī)劃表 課程名稱(chēng) 負(fù)責(zé)人 合作企業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 《 PLC 控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》 鄭峰 騰偉機(jī) 械、小康工業(yè) ① 分解職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目任務(wù)； ② 建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)； ③ 編寫(xiě)電子教案和教學(xué)講義； ④ 建設(shè)課程能力考核標(biāo)準(zhǔn)； ⑤ 完成課程 課件， 建立課程網(wǎng)站 ； ⑥ 建立課程評(píng)價(jià)體系； ⑦ 建立教學(xué)素材庫(kù)。 《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》 劉小平 遠(yuǎn)風(fēng)機(jī)械設(shè)備有限公司 《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試》 譚燕 長(zhǎng)安跨越專(zhuān)用車(chē) 有限公司 （ 2）具體建設(shè)內(nèi)容： ①組建校企合作的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)：與重慶長(zhǎng)安跨越車(chē)輛有限公司、重慶雷士照明有限公司、重慶遠(yuǎn)風(fēng)機(jī)械有限公司、重慶江東機(jī)械廠、 重慶機(jī)床集團(tuán)公司等進(jìn)行深度合作，引進(jìn)企業(yè)人員參與課程開(kāi)發(fā) 全過(guò)程，建設(shè)一批以技術(shù)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目化為特色的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程內(nèi)容以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)、以就業(yè)需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法和技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相互融合，教學(xué)做合一。 ②按照崗位能力制定課程標(biāo)準(zhǔn)：與相關(guān)企業(yè)合作，將機(jī)電一體化典型行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，建設(shè)以能力標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。 ③核心課程建設(shè)實(shí)施：通過(guò)到企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)典型任務(wù)，組建校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定課程建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)行課程的典型任務(wù)分析，將典型工作任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的 學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，編制教學(xué)教案，并據(jù)此編寫(xiě)符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求的任務(wù)單、引導(dǎo)文、檢查單、評(píng)價(jià)單、教材以及相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教材和配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 （二）推進(jìn)中高職銜接，探索機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式，以體系建設(shè)銜接職教培養(yǎng)通道，建立職業(yè)教學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念。 推進(jìn)中高職銜接，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全面建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的迫切需要，也是新時(shí)期職 14 業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。探索 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式，以體系建設(shè)銜接職教培養(yǎng)通道，建立職業(yè)教學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念。 中高職的銜接發(fā)展絕不是中職與高職兩個(gè)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單鏈接，而是兩個(gè)系統(tǒng)在多種特征上兼容性的繁雜適配。 “ 三峽庫(kù)區(qū)職教集團(tuán) ”，建立“機(jī)電人才系統(tǒng)培養(yǎng)研究委員會(huì)”，研制人才系統(tǒng)培養(yǎng)方案 為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，發(fā)揮我院示范高職院校建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)三峽庫(kù)區(qū)高職教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，共同構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，經(jīng)重慶三峽職業(yè)學(xué)院組織和倡議發(fā)起 ，成立了 三峽庫(kù)區(qū)職教集團(tuán) 。 以重慶三峽職業(yè)學(xué)院為龍頭，以專(zhuān)業(yè)為紐帶，以行業(yè)為主要服務(wù)面向，聯(lián)合重慶三峽庫(kù)區(qū)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的市級(jí)以上重點(diǎn)中職學(xué)校和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，組建以支撐庫(kù)區(qū)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域職教集團(tuán)，帶動(dòng)三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育跨地域、跨部門(mén)、跨學(xué)校、跨層次的合作。通過(guò)職教集團(tuán)，構(gòu)建機(jī)電人才系統(tǒng)培養(yǎng)研究委員會(huì)，共同研制人才系統(tǒng)培養(yǎng)方案。系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案建設(shè)與經(jīng)費(fèi)預(yù)算見(jiàn)表 34。 表 34 系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案建設(shè)與經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表（萬(wàn)元） ，打通中高職銜接系統(tǒng)化培 養(yǎng)通道，建立職業(yè)教學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念 為了推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 。本專(zhuān)業(yè)從 2020 年起開(kāi)始單獨(dú)招生，生源來(lái)自于重慶市單招統(tǒng)一考試中優(yōu)秀并錄取的“三校生”，