【文章內(nèi)容簡介】 金。新建 5個實訓(xùn)中心，其中： 2020 年， 新建 3 個： 自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓(xùn) 中心 、 機電一體化綜合實訓(xùn) 中心 、 數(shù)控機床電氣控制 實訓(xùn)中心 。 2020 年， 新建 2 個： 電工 實訓(xùn)中心 、 單片機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室 。 實訓(xùn)基地 新 建、擴建完成后，可承擔(dān)機電一體化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)的 80％實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)?；孛嫦螨垘r市及周邊地區(qū)，集實習(xí)實訓(xùn)、技能鑒定、社會服務(wù)和技術(shù)研發(fā)于一體，在滿足本校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)要求的同時輻射龍巖各區(qū)、縣、閩西周邊地區(qū)，為企業(yè)職工、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定。此外，還可為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及兄弟院校 培訓(xùn)師資。 （ 2）校外實訓(xùn)基地建設(shè) 進一步加強與校外實訓(xùn)基地的聯(lián)系，增加學(xué)生到企業(yè)“頂崗實習(xí)”的機會，讓專業(yè)教師積極參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、設(shè)備改造、產(chǎn)品升級、職工理論知識培訓(xùn)。在原有 12 家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，力爭在 2020－ 2020 年，校外實訓(xùn)基地的開發(fā)數(shù)量達到 30 家（含本地和外地），這樣，可滿足本專業(yè) 學(xué)生頂崗實習(xí)半年的要求，還可作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的補充。 探索校企合作新模式 積極推進產(chǎn)教合作對接，積極探索“校中廠”、“廠中?！毙Ｆ蠛献餍履Ｊ?，共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開放式實訓(xùn)基地。 （ 1）“校中廠”項目建設(shè) 進一步加強與水泥同業(yè)商會里的理事單位合作，從校企雙方的實際出發(fā)，找準(zhǔn)雙方的利益共同點，切實做好“校中廠”項目。學(xué)校提供場地，雙方協(xié)商共同投資設(shè)備，企業(yè)提供基本的主要生產(chǎn)器（配件）件和材料，學(xué)校提供易損耗元器件，校企共同選派指導(dǎo)教師，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和生產(chǎn)者的雙重身份，進行生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)。 學(xué)生在“校中廠”這種環(huán)境的“學(xué)習(xí)”，是一種與自己的專業(yè)相關(guān)聯(lián)的以崗位工作為內(nèi)容的“工作性學(xué)習(xí)”，是承載著一定工作任務(wù)的具有真正工作性質(zhì)的實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)；學(xué)生雖然不是企業(yè)的全職性生產(chǎn)者，但學(xué)生作為“工學(xué)結(jié)合”過程中的主體進入 到生產(chǎn)之中，又依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行頂崗實習(xí)?！靶Ｖ袕S”形式的工學(xué)結(jié)合能更好地使學(xué)生完成學(xué)習(xí)和工作的雙重任務(wù)。 （ 2）“廠中?！表椖拷ㄔO(shè) 擬與水泥同業(yè)商會的企業(yè)合作實施“廠中?！表椖浚勒招Ｆ蠊步ǖ娜瞬排囵B(yǎng)方案和教學(xué)計劃，將課堂建在車間內(nèi)。“廠中?！钡哪Ｊ?，可以讓學(xué)生更好地體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境，了解企業(yè)文化，對學(xué)生開展全面的技能與素質(zhì)培養(yǎng)；可根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，派遣理論知識豐富的教師定期為企業(yè)員工培訓(xùn)，讓員工的實踐經(jīng)驗更好地與理論相結(jié)合，提高學(xué)校服務(wù)社會能力；可派遣部分實踐經(jīng)驗不足的教師，通過企業(yè)掛職鍛煉 ，提高自身專業(yè)技能，進一步提升機電一體化專業(yè)“雙師”教師素質(zhì)。 （ 三 ）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 實施“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式 在“教、學(xué)、做”一體化教室（實訓(xùn)中心），完成各核心課程的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，如下圖所示。利用先進實訓(xùn)設(shè)備，實現(xiàn)真實情境下的教、學(xué)、做合一，如進行《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》實踐教學(xué)時，以小組為單位，分別完成自動生產(chǎn)線（典型機電一體化設(shè)備）的安裝、調(diào)試、檢測和改造，把調(diào)試與檢測“原理”結(jié)合于具體的調(diào)試與檢測“實踐操作”中，將調(diào)試、檢測和維修的“綜合能力”融入到教學(xué)全過程，讓學(xué)生研究 現(xiàn)場的出現(xiàn)實際問題，體驗真實的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程：安裝―調(diào)試－檢測。“引導(dǎo)和實訓(xùn)并重”，以學(xué)生為主體，靈活運用最佳實踐、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、教練技術(shù)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等先進的教學(xué)方法，教師積極主動地與學(xué)生進行溝通， 以自身的言行舉止來教育學(xué)生，推行“行為引導(dǎo)式教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的運用和學(xué)習(xí)行為改變，實現(xiàn)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的協(xié)同者、培訓(xùn)者和心靈導(dǎo)師。 “課堂 +車間 +師徒”現(xiàn)場教學(xué) 依托“廠中校”和“廠中?！钡刃?nèi)外實訓(xùn)基地，采 用“課堂 +車間 +師徒”的教學(xué)模式，學(xué)生即徒弟，教師即師傅，把課堂搬進車間，把產(chǎn)品搬進課堂，學(xué)中做，做中學(xué)，工學(xué)交替，以產(chǎn)品、項目驅(qū)動，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生動手能力，縮短學(xué)校與企業(yè)距離。如機械制造技術(shù)、電氣控制與 PLC 等課程，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠現(xiàn)場講解，學(xué)生容易接受、理解，實用性強。 開展 第 二課堂 提高學(xué)生專業(yè)的綜合能力 將校內(nèi)技能競賽與省賽、國賽想銜接。每年舉辦一次全校性的大學(xué)生電子設(shè)計競賽和大學(xué)生機械創(chuàng)新競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生課余生活，強化學(xué)生的專業(yè)綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 業(yè)、創(chuàng)新意識與能力。并從比賽中選拔優(yōu)秀選手，建立長效的訓(xùn)練機制，積極參加省級和國家級大賽。 （ 四 ）建設(shè)教學(xué)團隊 按照國家支持高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務(wù)能力的要求，參照省級優(yōu)秀教學(xué)團隊評審標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校十二 .五師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，形成一支以機電一體化專業(yè)為主，兼顧專業(yè)群的專兼結(jié)合、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊。 完善師資隊伍建設(shè)的相關(guān) 制度 制定《專業(yè)教師實踐管理辦法》、《 專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法 》，《青年教師培養(yǎng)和管理辦法》，形成較為完善的校內(nèi)師資隊 伍建設(shè)的制度體系；制定《企業(yè)兼職教師聘任與管理辦法》等制度。 加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度 建設(shè)期內(nèi)，經(jīng)專業(yè)校企合作理事會遴選，在校內(nèi)和企業(yè)各選拔培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人。 校內(nèi)選拔的專業(yè)帶頭人應(yīng)具有副高以上職稱，具備較豐富的機電一體化實踐經(jīng)驗，具有較強的教改和科研能力，具備主持開展專業(yè)建設(shè)及改革工作的能力，并在機械加工制造行業(yè)具有一定的影響力。從企業(yè)聘請的專業(yè)帶頭人應(yīng)在 龍巖 機械加工制造行業(yè)有較高的知名度，具有較高的專業(yè)理論水平、實踐經(jīng)驗豐富、科研能力強，責(zé)任心強，在專業(yè)發(fā)展、校企合作、專業(yè)培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式和 課程改革、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)教師技術(shù)能力提高等方面都能發(fā)揮重要的指導(dǎo)及引領(lǐng)帶動作用。 建設(shè)期內(nèi)，企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人參加本專業(yè)教學(xué)工作會議和專業(yè)建設(shè)研討會，鼓勵和支持專業(yè)帶頭人開展校企合作學(xué)術(shù)研討和校企合作重點課題立項，參加企業(yè)科研項目、工程項目等，提高其在高職院校和機械加工制造行業(yè)的知名度，優(yōu)先安排專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外高等院校、著名企業(yè)參加學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)交流和研討活動等，達到更新專業(yè)帶頭人專業(yè)建設(shè)理念、提升 專業(yè)教學(xué)教改及教學(xué)團隊建設(shè)與管理等 方面 工作 能力的目的。 骨干教師的培養(yǎng) 經(jīng)專業(yè)建設(shè)理事會遴 選，培養(yǎng)本專業(yè)骨干教師 36 名。 建設(shè)期內(nèi)，在現(xiàn)有教師中新培養(yǎng) 3 名 以上骨干教師 。每年分期分批組織他們到 公司 進行為期三個月的頂崗實踐或技能培訓(xùn)；不定期組織其參加國內(nèi)外先進職業(yè)教育經(jīng)驗交流會和參加機電一體化專業(yè)建設(shè)的研討會和培訓(xùn)，安排骨干教師每年不少于一次參加國內(nèi)職業(yè)教育改革交流活動。支持骨干教師主持或參與教學(xué)改革和科研項目立項，主持或參加與企業(yè)合作的橫向課題，解決企業(yè)的技術(shù)難題。使骨干教師夯實機電一體化專業(yè)理論知識，積累實踐工作經(jīng)驗，使其教學(xué)和科研水平和實踐能力不斷提升，成為具有較高教育教學(xué)水平和專業(yè)實踐技能 的專業(yè)骨干教師，成為行業(yè)內(nèi)技術(shù)專家。 重視青年教師的培養(yǎng) 充分發(fā)揮骨干教師的示范和傳幫帶作用，加快教學(xué)團隊梯隊建設(shè)，促使青年教師盡快成長。 完善教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修制度，選派青年教師到 全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地 學(xué)習(xí)，進行教學(xué)交流和 培訓(xùn) 專業(yè)技能。鼓勵青年教師進行學(xué)歷進修。要求青年教師參加相關(guān)工種的職業(yè)資格培訓(xùn)，并取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書、職業(yè)資格考評員證書、“雙師”素質(zhì)證書。鼓勵青年教師參與專業(yè)教學(xué)改革，參與校企合作的橫向科研課題，參與本專業(yè)課程建設(shè)與實訓(xùn)基地建設(shè)，達到提高青年教師“雙師”素質(zhì)和教學(xué)水平 的目的。 兼職教師聘用與培養(yǎng) 積極從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師，為保證兼職教師既精通行業(yè)企業(yè)工作程序，又具備一定的教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)能力，支持企業(yè)的優(yōu)秀高級工程技術(shù)人員參加教師基本 職教能力 培訓(xùn)， 鼓勵 他們?nèi)〉媒處熧Y格證書，使他們成為學(xué)校兼職的雙師型人才，提高企業(yè)兼職教師工作積極性，促進行業(yè)企業(yè)與學(xué)校教學(xué)的深度融合。以校企合作企業(yè)作為兼職教師的主要儲備基地，建立兼職教師資源庫，并定期對企業(yè)兼職教師人才庫的人員進行跟蹤和走訪，適時更新和補充，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。 學(xué)校鼓勵和支持企業(yè)兼職教師參加學(xué) 歷進修，將兼職教師正式編入教研室，并通過專兼教師的互幫互帶，使專任教師的實踐教學(xué)能力得到提高的同時，企業(yè)兼職教師對教學(xué)規(guī)律的把握能力和教學(xué)水平也得到逐步提高。合作開發(fā)建設(shè)專業(yè)教材，開發(fā)、開展培訓(xùn)項目等。從而實現(xiàn)校企共育共享高技能人才的目標(biāo)。 （ 五 ）第三方 評價 體系 建設(shè) 構(gòu)建第三方綜合評價指標(biāo)體系 實施第三方評價，可以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量評價過程盡可能脫離來自校方主觀因素的干擾，排除產(chǎn)生虛假信息的可能，保證評價結(jié)果的真實有效，從而科學(xué)、客觀、全面地評價機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 建立 人才培養(yǎng)質(zhì)量評 價研究小組 建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會及學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量研究小組，開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價 數(shù)據(jù)資料的研究工作。 聘請 用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu) 和專業(yè)校企合作理事會成員單位 為人才培養(yǎng)質(zhì)量進行第三方評價，并向機電一體化專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員 會 反饋評價信息， 形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷 更新 機制。 人才培養(yǎng)質(zhì)量主要評價內(nèi)容和評價目標(biāo) 第三方組成 行業(yè)組織 主要用人單位 學(xué)生 主要評價內(nèi)容 （ 1）學(xué)生主要就業(yè)崗位 （ 2）學(xué)生就業(yè)基本待遇 （ 3）學(xué)生對口就業(yè)比例 （ 4）行業(yè)對學(xué)生總體 評價等 （ 1）學(xué)生是否適應(yīng)崗位要求 （ 2）學(xué)生在本企業(yè)的發(fā)展前景 （ 3）用人單位對學(xué)生的總體評價等 （ 1）學(xué)生對就業(yè)的滿意度 （ 2）學(xué)生對人才培養(yǎng)方案的意見 （ 3）學(xué)生對課程設(shè)置意見 （ 4）學(xué)生對教學(xué)方法的意見等。 評價目標(biāo) （ 1）學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性等 （ 2）行業(yè)對學(xué)生的（ 1）學(xué)生專業(yè)技能掌握情況 （ 2）學(xué)生崗位適應(yīng)能學(xué)生所學(xué)的知識、技能能否滿足崗位需求 滿意度 力 實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控 推行由班主任負(fù)責(zé)的班級信息員制度；實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展五年監(jiān)控 ,持續(xù)追蹤畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡 。 班級畢業(yè) 生的信息采集工作主要由班級信息員完成。信息員應(yīng)由班級中溝通能力強，有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任，任期五年，由班主任挑選確定，必須每月向班主任做零信息變動匯報。班主任也應(yīng)每月向?qū)I(yè)校企合作理事會做零信息變動匯報。 分析第三方評價，促進專業(yè)建設(shè)與改革 機電一體化專業(yè)校企合作理事會依據(jù)畢業(yè)生信息的反饋 ，分析畢業(yè)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù) ，指導(dǎo)機電一體化專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 專業(yè)校企合 作理事會要對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、 課程體系 與 課程建設(shè) 、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等進行的總體 監(jiān)控 ， 每年評價一次 ， 分析其 科學(xué)性、合理性、 適用性和可行性。 通過第三方評價，促使 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 更加 科學(xué)、師資配置 更加 合理、保障實訓(xùn)條件 切實滿足人才培養(yǎng)需求 、管理 更加 嚴(yán) 格 規(guī)范 ，推進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 （ 六 ）提升社會服務(wù)能力 機電一體化專業(yè)是否擁有為企業(yè)服務(wù)的綜合能力，是企業(yè)決定合作的關(guān)鍵。為此專業(yè)建設(shè)要在產(chǎn)學(xué)研合作方面需要“提升勢能”和“造就市場”。“提升勢能”就是提高機電一體化 專業(yè)為企業(yè)服務(wù)的能力。如為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為企業(yè)培訓(xùn)職工 、為中小企業(yè)進行技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù) 等等。從而使企業(yè)認(rèn)識到與學(xué)院開展機電一體化專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，是擁有了一個支持企業(yè)發(fā)展的好伙伴。產(chǎn)學(xué)研合作需要與企業(yè)實現(xiàn)“零距離接觸”；為了產(chǎn)生聚集效應(yīng)，必須進行方法創(chuàng)新。為此，可以借鑒臺灣同類院校的 “ 工業(yè)教育創(chuàng)新育成中心 ” 的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗，在校內(nèi)實訓(xùn)大樓劃出一個樓面，設(shè)立 “ 產(chǎn)學(xué)研合作園區(qū) ” 。在該園區(qū)企業(yè)與學(xué)院共同成立 “ 研究所 ” 、 “ 實驗室 ” 、 “ 開發(fā)中心 ”等機構(gòu)，讓專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生在園區(qū)內(nèi)實現(xiàn) “ 掛職鍛煉 ” 和 “ 頂崗實習(xí) ” ，企業(yè)也能充分、及時利用學(xué)校的人才資源為其服務(wù)，減少師生花過多時間在企業(yè)與學(xué)校的來回路途上，從而造就產(chǎn)學(xué)研合作的 “ 新市場 ” 。通過學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)三者之間的互利合作關(guān)系，通過數(shù)年的努力，將逐步形成產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)。 專業(yè)通過不斷建設(shè)，可面向企業(yè)承接以下業(yè)務(wù)： ● 根據(jù)客戶需要，進行 數(shù)控化改造及專用數(shù)控機床的設(shè)計 ● 使用 PLC、單片機、監(jiān)控組態(tài)軟件為企業(yè)進行機電設(shè)備及生產(chǎn)線自動線的自動化改造 ●為各企業(yè)的節(jié)能降耗提供技術(shù)服務(wù) ●為賓館、酒樓、商業(yè)場所、居住小區(qū)設(shè)計樓宇監(jiān)控系統(tǒng) ●為企業(yè)設(shè)計與開發(fā)各種電控柜 ● 各種零部件的全套工藝工裝設(shè)計 ● 其他機電類產(chǎn)品的設(shè)計、加工與技術(shù)咨詢 吸收企業(yè)經(jīng)驗豐富、高級人才參與研發(fā)制造，充分發(fā)揮校企合作關(guān)系，積極開拓校企合作的新模式，同時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極參與，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)助手的角色，把工學(xué)結(jié)合落到實處。 四、改革舉措與 保障 措施 （一） 改革舉措 創(chuàng)新校企合作的運行機制 在專業(yè)建設(shè)與改革過程中， 堅持就業(yè)導(dǎo)向， 推進 與 機電一體