機電一體化技術(shù)專業(yè)(編輯修改稿)
2025-08-10 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 機電一體化技術(shù)的基本理論和技能，具備機電設(shè)備自動控制技術(shù)的初步設(shè)計和實現(xiàn)能力，能夠從事機電設(shè)備自動控制技術(shù)、機電設(shè)備維護(hù)和管理、控制產(chǎn)品質(zhì)量和優(yōu)化工藝流程。擔(dān)任設(shè)備技術(shù)員、現(xiàn)場工程師等崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。通過對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，約有80%左右的畢業(yè)生在與專業(yè)對口或接近的崗位上工作，目前工資待遇在3000元5000元之間。學(xué)生普遍對母校懷有感激之情。五、本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)必須完成的核心課程；本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)必須完成的核心課程有：《機械制圖》《電工電子基礎(chǔ)》《工程材料及工業(yè)處理》《AutoCAD》《機械設(shè)計與應(yīng)用》《電氣控制技術(shù)與應(yīng)用》《液壓與氣動技術(shù)》《數(shù)控技術(shù)及編程》《PLC及傳感器技術(shù)》《CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用》《機械加工技術(shù)及工藝》《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》等。六、支撐本專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的條件； 機電一體化國家級實訓(xùn)基地是本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依托。基地在原有校內(nèi)外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，通過重點建設(shè)“電氣實訓(xùn)中心”、“機電聯(lián)調(diào)實訓(xùn)中心”、“虛擬仿真技術(shù)中心”、“自動化生產(chǎn)實訓(xùn)中心”及“液壓實驗室”。大大拓展了機電一體化技術(shù)專業(yè)人才技能培養(yǎng)的覆蓋面，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實發(fā)揮了實訓(xùn)基地建設(shè)在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的核心作用。特別是電氣實訓(xùn)中心、自動化生產(chǎn)實訓(xùn)中心、虛擬仿真技術(shù)中心的構(gòu)建，是專業(yè)建設(shè)過程中的硬件資源的極大支撐。電氣實訓(xùn)中心：主要完成維修電工中級、高級職業(yè)資格培訓(xùn)及考證，開展項目化教學(xué)，完成銑床、鏜床故障診斷及排故、PLC控制、變頻器調(diào)速等典型的工作任務(wù)。通過實訓(xùn)使得學(xué)生掌握常用電器的基本知識，掌握繼電器接觸器控制線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試，以及常用電氣線路故障排除。進(jìn)一步提高動手能力和解決實際問題的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生在后續(xù)機電設(shè)備聯(lián)調(diào)過程中所必備的維修電工職業(yè)技能。自動化生產(chǎn)實訓(xùn)中心：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代自動化生產(chǎn)過程中的PLC控制能力，自動生產(chǎn)線的安裝調(diào)試及排故能力。虛擬仿真技術(shù)中心：采用CAD/CAM/CAE計算機輔助技術(shù)，完成3D自由面類產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、改進(jìn)及模具設(shè)計，實現(xiàn)真實專項實訓(xùn)前的模擬操作和設(shè)計，將其中優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計快速成型。 同時，豐富的企業(yè)合作資源，也為機電一體化技術(shù)專業(yè)的特色發(fā)展提供了有利條件。三、專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與舉措（到2018年）主要包括：（1）國內(nèi)外同類專業(yè)建設(shè)的標(biāo)桿，以及本專業(yè)與其差距；（2）通過自我剖析和與國內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)的比較，描述本專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題；（3）本專業(yè)未來4年的建設(shè)目標(biāo)，以及為達(dá)成該目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)的具體舉措；（4）經(jīng)過4年的專業(yè)建設(shè)，預(yù)計產(chǎn)出的標(biāo)志性成果；（5）其他。一、國內(nèi)外同類專業(yè)建設(shè)的標(biāo)桿，以及本專業(yè)與其差距新加坡南洋理工學(xué)院，是設(shè)立機電一體化技術(shù)專業(yè)較早的大專院校。該校機電一體化專業(yè)的許多實訓(xùn)設(shè)備，始終保持與國際先進(jìn)科技企業(yè)同步，完善并不斷更新的課程體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了充足的資源。同時，該校師生投入應(yīng)用性科研的熱情也很高，這是需要我們學(xué)習(xí)的地方。就國內(nèi)同類型院校而言，由于比不上同類公辦學(xué)校的資金投入力度，對教師的培養(yǎng)力度不夠，課程的開發(fā)力度也不夠。老師們的科研能力也有待于進(jìn)一步提高。 通過自我剖析和與國內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)的比較，描述本專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題，根據(jù)機電一體化技術(shù)科技發(fā)展態(tài)勢和社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，我院機電一體化專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題主要如下。（1）進(jìn)一步完善學(xué)生實訓(xùn)條件，特別是在機器人技術(shù)應(yīng)用能力等方面的實訓(xùn)條件。（2）教師的視野需要不斷拓展，應(yīng)用科研能力需要培養(yǎng)。（3
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