機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案(編輯修改稿)
2025-05-31 06:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地群，建立“校中廠”和“廠中?！睂?shí)踐教學(xué)基地；建設(shè)數(shù)字化機(jī)電實(shí)訓(xùn)室，建立網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、運(yùn)行工程監(jiān)控、仿真裝配的數(shù)字化虛擬教學(xué)形式；新建機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室與礦山機(jī)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃完成必要的基本素質(zhì)課程和思維能力訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位能力的要求，選擇相應(yīng)課程模塊，在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行有針對(duì)性的崗位能力培養(yǎng)，參與企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生既能獲得生產(chǎn)所需技能的訓(xùn)練，又能得到良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路。4）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，大力開展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，開展學(xué)生技能競(jìng)賽大型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，與企業(yè)合作開發(fā)以虛擬生產(chǎn)等為內(nèi)容的數(shù)字化教學(xué)資源，并搭建校企數(shù)字傳輸課堂。5）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉著力提高專任教師的“雙師”素質(zhì)，輪流安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，教師鍛煉實(shí)踐時(shí)間不少于半年；積極鼓勵(lì)學(xué)院專業(yè)青年教師并推動(dòng)他們與全國(guó)機(jī)械行業(yè)企業(yè)和省內(nèi)企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用性技術(shù)研究和橫向課題研究；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)高水平技術(shù)人才，努力完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，使其能夠掌握機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展工作，并能對(duì)行業(yè)開展技術(shù)合作、咨詢或培訓(xùn)。通過(guò)建設(shè)，逐步形成具有專業(yè)特色的專兼結(jié)合、校企交融、互兼互聘、互惠互利的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并建立保障優(yōu)秀人才發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。6）實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，建立職業(yè)發(fā)展信息化管理數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建基于學(xué)生和企業(yè)滿意的就業(yè)服務(wù)體系與基于地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)服務(wù)體系，建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，建立教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理數(shù)據(jù)庫(kù)。使本專業(yè)成為山西的崗前、在職、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和職教師資的培訓(xùn)基地和面向區(qū)域企業(yè)和科研院所的服務(wù)基地。4 改革舉措與保障措施 改革舉措（1）深化“工學(xué)交替”和“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)環(huán)境與職場(chǎng)氛圍相差甚遠(yuǎn)，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的主要矛盾。在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，將工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)模式重要的切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以引導(dǎo)學(xué)生及早感受和介入職業(yè)崗位環(huán)境。具體舉措為：1）針對(duì)山西防爆電機(jī)集團(tuán)公司、山西際安電氣有限公司、長(zhǎng)治崧宇科技有限公司等不同企業(yè)，確立相對(duì)穩(wěn)定的工學(xué)交替課程或?qū)嵺`內(nèi)容，由企業(yè)和學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作，建立“廠中?！睂?shí)踐教學(xué)基地；2）拓展與長(zhǎng)治地區(qū)及周邊區(qū)域機(jī)械電子行業(yè)企業(yè)、煤礦企業(yè)的交流與合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的校企合作的訂單培養(yǎng)班級(jí)，并積極探索“企業(yè)招工入學(xué)”人才培養(yǎng)模式；3）與企業(yè)合作，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，在校內(nèi)建設(shè)“生產(chǎn)車間”，引入企業(yè)管理模式、生產(chǎn)任務(wù)、新技術(shù)新工藝等，建立“校中廠”實(shí)踐教學(xué)基地。（2）切實(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍教師創(chuàng)新意識(shí)弱，技術(shù)開發(fā)能力不強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不能及時(shí)掌握新方法、新知識(shí)、新技術(shù)等情況，是制約本專業(yè)職業(yè)教育有效發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。以“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，著力提高專任教師的“雙師”素質(zhì)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)高水平技術(shù)人才，努力完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，逐步形成具有本專業(yè)特色的專兼結(jié)合、校企交融、互兼互聘、互惠互利的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并建立保障優(yōu)秀人才發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，形成校企合作、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)比例優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。具體舉措為：1）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)國(guó)際先進(jìn)教育理念，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；2）輪流安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，累計(jì)實(shí)踐時(shí)間不少于半年；3）聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠。（3）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)機(jī)電一體化設(shè)備種類眾多，相對(duì)投入大且臺(tái)套數(shù)少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)少，這是制約實(shí)踐能力提高的實(shí)際問(wèn)題。加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入，積極尋求企業(yè)協(xié)助，建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境等方法的采用，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。具體舉措為：1）加大經(jīng)費(fèi)投入，新建機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化機(jī)電實(shí)訓(xùn)室與礦山機(jī)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室；2）與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)“生產(chǎn)車間”，建立“校中廠”實(shí)踐教學(xué)基地；3）與企業(yè)合作開
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