【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)試運行等。 （ 2） 校外實訓(xùn)基地 新增三家企業(yè)建設(shè)成為樣板示范校外實訓(xùn)基地，使得其在頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生就業(yè)等方面起到示范作用。以校外實訓(xùn)基地為紐帶，構(gòu)建教師、企業(yè)專家、學(xué)生 為主體互動式“教、學(xué)、做”一體化平臺。學(xué)生在安露清洗劑有限公司、華科數(shù)控等實訓(xùn)基地可以完成生產(chǎn)性實習(xí)及機電設(shè)備安裝調(diào)試、數(shù)字化改造設(shè)計等實習(xí)任務(wù)，企業(yè)專家和教師可以從不同層面來指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。建立完善的校外實訓(xùn)基地運行和管理機制，對學(xué)生的校外實習(xí)實施監(jiān)控和考核?？己俗裱Ｆ蠊苍u的原則，學(xué)生不但要求達到學(xué)校實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，同時也要符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。要借助校外實訓(xùn)基地這個平臺積極與企業(yè)開展產(chǎn)科研合作，以項目共報等方式申請橫向課題，解決企業(yè)實際問題，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)良性互動的合作模式。 教改舉措， 轉(zhuǎn)變 培養(yǎng)方式 (1)基于工學(xué)結(jié)合模式，改革課程體系 根據(jù)機電一體化 職業(yè) 崗位群任職要求 ，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展需要，依照 學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律 ， 從企業(yè)典型工作任務(wù) 序化出專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 構(gòu)建機電一體化課程體系 。機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位、 典型工作任務(wù) 與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)情況見 圖 四 所示。 圖 四以職業(yè)發(fā)展規(guī)律為主線的課程體系 圖四：以職業(yè)發(fā)展規(guī)律為主線的課程體系 (2)基于工作過程行動導(dǎo)向，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 依次通過 1)確定“ 典型工作任務(wù) ”，即通過對 實踐專家“發(fā)展性 職業(yè) 工作”來確定 “ 典型工作任務(wù) ”； 2)確定 “學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即對已確定的“ 典型工作任務(wù) ” 進行教學(xué) 化修正 以構(gòu)建“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”； 3)確定“學(xué)習(xí)情境”，即通過 設(shè)計學(xué)習(xí)與工作任務(wù)實現(xiàn)完成 領(lǐng)域課程。 同時， 開發(fā) 學(xué)生工作頁、教學(xué)資源庫等 學(xué)習(xí) 資源。 (3)以“ 工作過程 ” 為主線 ，實施 課堂 教學(xué) 教學(xué)方法宏觀上采用基于工作過程行動導(dǎo)向的引導(dǎo)課文 教學(xué)法，學(xué)生在教師編寫的引導(dǎo)課文指導(dǎo)下，按照 信息、方案、決策、實施、檢測、反饋六個工作過程自主地完成任務(wù) 。 教學(xué)組織形式采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。教、學(xué)、做”的發(fā)生學(xué)生根據(jù)工作過程中的實際需要選擇或自學(xué) 、或咨詢、或動手實踐，主要體現(xiàn)學(xué)生為主、教師參與的教學(xué)活動組織形式，如圖 五 所示。 圖五 ： 課堂教學(xué)組織實施流程圖 針對工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)需要，設(shè)計 建設(shè) 集“教、學(xué)、做”為一體 多功能的一體化教室 。 在一體化教室內(nèi)劃分生產(chǎn)（工作）區(qū)和非工作區(qū)。工作區(qū)將被設(shè)計成具有企業(yè)特色的生產(chǎn)區(qū)，作為學(xué)生實施任務(wù)的主要活動場所。非工作區(qū)將設(shè)置有辦公區(qū)、討論交流區(qū)、庫房、資訊室等，各區(qū)的布局和工作過程的流程也按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施，功能圖如圖 六 所示。 圖六：教學(xué)做一體化實訓(xùn)車 間 校企 合作， 建設(shè)教學(xué)團隊 （ 1)建設(shè)目標(biāo) 以實施提升教師能力水平“五個一工程”為契機，以“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，突破現(xiàn)有體制，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊。與行業(yè)企業(yè)共同打造一支校內(nèi)外專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，在專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)與管理方面起到示范作用。 (2)專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 將以內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進方式來構(gòu)筑團隊的專業(yè)帶頭人。其中采用國內(nèi)外訪學(xué)等方式培養(yǎng) 1 名 工業(yè)機器人方向的省級“專業(yè)帶頭人”；另外要積極營造良好的科研和教學(xué)條件，從企業(yè)或其他高校引進 1 名機電產(chǎn)品數(shù)字化改造方向的省級學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 課 程 一 體化 教 室生 產(chǎn) 區(qū) 非 生 產(chǎn) 區(qū)辦 公 區(qū) 會 議 討 論 區(qū) 資 料 查 閱 展 覽 區(qū) 庫 房 區(qū)功 能任 務(wù) 實 施 教 師 辦 公小 組 討 論集 體 討 論總 結(jié) 評 價教 師 輔 導(dǎo)信 息 獲 取資 料 查 閱作 品 展 覽設(shè) 備 儀 器器 件 領(lǐng) 取 “專業(yè)帶頭人”。 (3)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 積極創(chuàng)造條件支持、鼓勵教師進修、培訓(xùn)、掛職鍛煉，培養(yǎng) 6 名具備“雙師素質(zhì)”骨干教師，其中安排 4 名中青年專業(yè)教師到企業(yè)參加為期一年的實踐，主要為機器人安裝調(diào)試和機電設(shè)備數(shù)字化改造等課程的教學(xué)實施積累實踐經(jīng)驗和知識。青年骨干教師的培養(yǎng)采用雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教師的企業(yè)學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實踐考核。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)骨干教師 的課程教學(xué)實施指導(dǎo)、課程教學(xué)效果考核。通過雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，使青年骨干教師能成為聯(lián)系企業(yè)和課程的紐帶，使企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要素進入到課程教學(xué)中，豐富了工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式內(nèi)涵。 45 歲以下中青年教師原則上兩年內(nèi)要拿到職業(yè)資格技師以上證書 ， 使“雙師素質(zhì)”教師到達 100%。 (4)兼職教師隊伍建設(shè) 在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上，與安露、匯寶科技、雙輝等合作企業(yè)密切聯(lián)系，再聘任 10 名兼職教師，使兼職教師達到 40 人，實踐性強的課程，安排給來自企業(yè)一線的兼職教師，確保兼職教師承擔(dān)的實踐課學(xué)時比例達到 50%。 完善制度，制定行之有效的兼 職教師聘用制度，保障 “聘好人、教好課、帶好徒”的企業(yè)實踐教學(xué)模式。 結(jié)合兼職教師工作特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)評估指標(biāo)體系和規(guī)范簡便的評估辦法，用制度和機制 保障 兼職教師教學(xué)質(zhì)量。 (5)科研服務(wù)團隊建設(shè) ① 制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展 。 依托“真空技術(shù)研究所”，建設(shè)一支以行業(yè)專家張寶夫教授為帶頭人的真空技術(shù)服務(wù)團隊，開展與真空行業(yè)企業(yè)交流與合作，繼續(xù)擴大在真空領(lǐng)域的影響與話語權(quán)，主持修訂真空行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)區(qū)域真空行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向。 依托“機電一體化技術(shù)研究所”，以“中國縫制協(xié)會科技委 員”張國慶博士為帶頭人的科研服務(wù)團隊，籌建臺州地區(qū)“縫紉機職業(yè)技能鑒定站”，填補縫制行業(yè)職業(yè)技能鑒定的空白。 ② 孵化項目成果、轉(zhuǎn)化企業(yè)效益 。 依托“校內(nèi)生產(chǎn)性機加工車間”開發(fā)新工 藝為安露、金浪等企業(yè)解決技術(shù)難題，依托“真空技術(shù)研究所”為開發(fā)新的真空泵產(chǎn)品為浙江真空泵集團等企業(yè)提升產(chǎn)品技術(shù)，依托“校內(nèi)機電產(chǎn)品裝調(diào)車間”研究多線切割技術(shù)為雙輝機械等企業(yè)開發(fā)新型產(chǎn)品等等。力爭在 12 年間，以學(xué)校科研團隊為主力研發(fā)的成果 12 項轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、投入市場，打出品牌，擴大學(xué)校在企業(yè)行業(yè)的知名度。 ③ 定制培訓(xùn)課程、對接企業(yè)需求 。 實施技能課程培訓(xùn)的企業(yè)化運行，將技能課程契合企業(yè)需求，使企業(yè)員工得到真實的提升。根據(jù)企業(yè)各自不同的特點，有針對性地設(shè)置培訓(xùn)課程。爭取培訓(xùn)量年均 500 人以上。 6. 加強信息化建設(shè)，打造專業(yè)數(shù)字化 (1) 專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容 。 專業(yè)信息化建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)的趨勢，是整合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動為一體實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公設(shè)施。 圖七：專業(yè)信息化建設(shè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能輪圖 規(guī)劃在小范圍內(nèi)率先應(yīng)用信息技術(shù)把教育科研、實訓(xùn)實 驗基地、教學(xué)資源進 O L T 數(shù)據(jù)管理 通訊 人力資源管理、辦公自動化、 財務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)綜合服務(wù) C A O SC T PC C A Q 教學(xué) 方案制定 課程安排管理 考試評價管理 耗材、倉庫管理 實驗室及設(shè)備管理 教學(xué)過程管理 定崗實習(xí)管理 科研管理 質(zhì)量管理 試卷管理 答疑系統(tǒng) 在線考試系統(tǒng) 門禁系統(tǒng) 監(jiān)控系統(tǒng) 電子安全防護 考勤系統(tǒng) 用戶 接口 S DM 學(xué)生數(shù)據(jù)管理 學(xué)生成長過程管理 招生就業(yè) 管理管理 培訓(xùn)定制系統(tǒng) 校企互動管理系統(tǒng) 科研服務(wù)系統(tǒng) S EC 知識管理 校企合作 管理 畢業(yè)設(shè)計管理 行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化 ， 使教學(xué)團隊、本專業(yè)學(xué)生利用計算網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)、科研和管理等活動，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能輪圖見圖七。該系統(tǒng)主要由用戶在某種權(quán)限控制下可直接操作的人機界面以及位于內(nèi)層的支撐平臺 (數(shù)據(jù)管理、通訊和用戶接口等 )構(gòu)成。包括教學(xué)方案及控制（ TPC）、計算機輔助辦公（ CAO）、安全控制（ SC）、在線考試系統(tǒng)（ OLT）、學(xué)生數(shù)據(jù)管理（ SDM）、計算機輔助教學(xué)質(zhì)量管理（ CAQ）和校企合作控制（ SEC）七大模塊。其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓?fù)淙鐖D八所示： 圖八 ： 專業(yè)信息 化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總體規(guī)劃拓?fù)鋱D 專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用先進成熟的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范與完備通用的技術(shù)規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合、集成各種信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺，實現(xiàn)各項管理工作的信息化；為廣大師生提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。具體如下： ① 建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，為確保數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性與一致性提供依據(jù)。 ② 構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理和內(nèi)容整合， 為廣大師生提供個性化的綜合信息服務(wù)。 ③ 構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，集中用戶管理、統(tǒng)一權(quán)限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權(quán)威性，實現(xiàn)用戶單點登錄。④ 構(gòu)建安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實現(xiàn)各個應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。 建設(shè)先進實用的應(yīng)用支撐系統(tǒng) (包括辦公自動化、教務(wù)管理、科技管理、學(xué)生綜合管理、人力資源管理、資產(chǎn)設(shè)備管理、財務(wù)管理、圖書管理、體育運動管理、后勤服務(wù)管理、質(zhì)量管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實踐教學(xué)信息平臺、教學(xué)評估管理等等 )，實現(xiàn)專業(yè)相關(guān)各項管理工作的信息化 。 “機電專業(yè)”為龍頭 ，帶動專業(yè)群建設(shè) 以機電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動專業(yè)群相關(guān)專業(yè)（數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、服 裝機械及其自動化 ）建設(shè)，借鑒機電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索經(jīng)驗，并根據(jù)各專業(yè)特點進一步創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合” 、“訂單培養(yǎng)”和校內(nèi)“任務(wù)驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會發(fā)展需要。 三 、改革舉措與保障措施 (一 )解決的關(guān)鍵問題 及采取的主要方法 、完善 目前中高職銜接方面還存在著很多問題，尤以課程銜接問題最為突出。 重視并針對中高職不銜接問題采 取有效對策，才能使整個職業(yè)教育系統(tǒng)充分發(fā)揮整合功能，促進社會公平和人的全面發(fā)展，也能真正增強職業(yè)教育的吸引，實現(xiàn)中高職教育銜接。 這就需要考慮如何創(chuàng)新“ 3+2”或“ 3+3”人才培養(yǎng)模式。通過校校共同制定人才培養(yǎng)方，課程體系統(tǒng)籌，五 (六 )年融會貫通，加強校際交流，聯(lián)辦教研活動等舉措在一定程度上解決中高職銜接問題。 2. 信息化改造傳統(tǒng) 教育 教學(xué)模式及創(chuàng)新 目前信息化系統(tǒng)普遍存在通用性強、專用弱的特點，特別是校園內(nèi)信息化系統(tǒng)千人一面，如何根據(jù)專業(yè)自身特點來設(shè)計信息化系統(tǒng)需要做好特色文章。本著“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、分 布實施、以點帶面、持續(xù)突破、持之以恒”的原則， 機電專業(yè)謀劃在建設(shè)通用信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上進行教學(xué)方案及控制（ TPC）、計算機輔助辦公（ CAO）、安全控制（ SC）、在線考試系統(tǒng)（ OLT）、學(xué)生數(shù)據(jù)管理（ SDM）、計算機輔助教學(xué)質(zhì)量管理（ CAQ）和校企合作控制（ SEC）信息化建設(shè)。 機電 一體化 專業(yè)積極 探索校企合作的新機制， 以達到 校企兩方面雙贏互利，主要 嘗試以下 有幾種合作機制 （ 1） 學(xué)校引進企業(yè)模式 將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)形成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，在校內(nèi)實行的 理論學(xué)習(xí) 和 頂崗實訓(xùn) 相結(jié)合的教學(xué)模式。解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，獲得產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的多贏途徑。 目前校內(nèi)機電品裝調(diào)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間與雙輝機械合作共建實訓(xùn)基地，引入企業(yè)機電裝配生產(chǎn)線，校企共同開發(fā)教學(xué)取得很好的效果。 （ 2） 校企互動式模式 在校內(nèi)實訓(xùn)車間承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，由企業(yè)提供實習(xí)原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的實踐教學(xué)。目前校內(nèi)生產(chǎn)性機加工車間與安露、金浪動力等企業(yè)合作共建。企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)管理實訓(xùn)生產(chǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程 中 為企業(yè) 生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值，既解決實訓(xùn)材料費緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)。 （ 3） 訂單式合作 實現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，教育的實施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和 開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。機電專業(yè) 與杰克、仙童等企業(yè)合作辦學(xué) 培養(yǎng)企業(yè)對口人才取得很好成效。 4 人才培養(yǎng)評價體系及方法創(chuàng)新 人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與 評價是對教學(xué)過程中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)實行全方位監(jiān)控與評 價 。目前人才 培養(yǎng)質(zhì)量評價評價方為學(xué)校督導(dǎo)、同事、學(xué)生，缺乏與市場對接，沒有引入社會評價。在評價組成員中引入第三方評價可有效地監(jiān)測學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場認(rèn)可度。建設(shè)新型人才培養(yǎng)評價體