望岳春望教學一得(編輯修改稿)
2024-11-04 14:16 本頁面
【文章內容簡介】 味。教師提示吟讀方法：聲音要有一點起伏（高低、輕重、節(jié)奏、拖止）節(jié)奏的劃分；帶一點古人的味道（肢體語言，投入）學生活動：自由的、旁若無人的、自我陶醉的大聲朗讀課文。學生朗讀展示：生生評價，教師評價指導。以朗讀中出現的問題為引導的切入點，如詩歌的感情基調、高低、節(jié)奏的指導。《望岳》的自信豪放，《春望》的沉郁憂傷?！霸旎娚裥恪敝小扮姟?，“陰陽割昏曉”中“割”的重讀和拖讀；“家書抵萬金”中后三字的段讀、拖讀，“渾欲不勝簪”中“簪”的顫讀?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”的高昂；“國破山河在，城春草木深”的觸目驚心；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷；教師示范，師生合作，感染引導學生入情入境的吟讀。活動二：譯讀過渡：吟讀讀出杜甫詩歌音韻之美，帶著余音繞梁的回味，用筆欣賞語意之美。教師提示譯讀方法：把古詩譯成現代詩，以詩譯詩，保持詩的語言 把有些字解釋一下，有些字的意思擴展一 注意力求押韻 教師示范：宗夫如何，齊魯青未了。泰山啊，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。國破山河在，城春草木深國都淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春深三月城空人稀，草木茂密深沉。學生活動：選擇自己最有感悟的一首詩歌以詩譯詩。小組交流，展示：教師結合具體內容適時指導。“齊魯青未了”的含義；“國破山河在”中“國”含義；感嘆詞語的表現力。師生合作譯讀： 生讀詩，師讀譯文 岱宗夫如何，齊魯青未了。五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結聚繞，那山北山南明暗清晰，判若黃昏和晨曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。啊，將來我一定要登上峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。小結：一首簡短的詩歌我們可以演繹出無數種與之表情達意想附的現代詩文，感受的到詩歌語言的錘煉，含義的豐厚。活動三：比讀 探究提示：異：詩歌的創(chuàng)作背景；風格基調；主題思想詩歌的語言（我欣賞??因為??）煉字、修辭、寫作手法（虛實結合、化靜為動、對比、移情于物、細節(jié)刻畫）同： “望”的作用 詩歌的層次 探究，合作交流，展示。教師據展示點撥引導： 異：背景：《望岳》開元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調：《望岳》雄闊深遠 ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠大抱負 ；《春望》憂國悲己；“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫；“陰陽割昏曉”中“割”夸張，化靜為動；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”移情于物；“國破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細節(jié)刻畫。同：“望”統(tǒng)領兩詩；兩詩先景后情小結：理性的比讀走入作品，感受煉字美，傳情美，人格美，思路美?；顒铀模罕匙x兩詩。自由背讀，齊背。結束語：杜甫，裘馬清狂沒有消磨他的壯志，十年困守沒有沉淪他的赤誠，他的“圣”不僅藝“圣”亦德 “圣”。讓我們帶著深深地敬仰走進他更多作品。第四篇：《望岳》《春望》課堂實錄《望岳》《春望》課堂實錄師：同學們，今天，老師和大家一起走進歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。師：首先問大家一個問題，你所知道的關于杜甫的知識都有哪些？ 生1：他是唐代的著名詩人生2：他被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史，他的代表作是“三吏”“三別”師：這兩位同學說的很好，咱們來看一看關于詩人杜甫的詳細介紹（展示課件，學生快速默看）師：這節(jié)課咱們就來學習他的兩首詩，首先來看學習目標。（展示課件，教師快速的強調本節(jié)課學習目標）師：在開始學習本兩首詩之前，關于詩人杜甫還有一個很重要的知識去了解，那就是杜甫是個創(chuàng)作的分期，咱們倆一塊兒看一看（展示課件，教師強調重點內容）師：下面咱們就來學習這兩首詩，首先聽老師把這首詩朗誦一遍。（配上音
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1