【正文】 文《望岳》看到詩題，我們不難發(fā)現(xiàn)這兩首詩的共同之處：都有“望”。憂國憂民思家這憂思背后，我們不難看到杜甫眼中的“凄涼”，更能看到杜甫心中定在望：望妻兒、望家園、望和平、望安定、望幸福、望國與家能擁有真正絢爛的春天！希望大家能在這樣絢爛的春天，登上屬于自己的人生之巔！第三篇：《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計情智語文工作室 姚紅杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：吟讀詩歌，讀出詩味以詩譯詩，讀懂詩意比讀賞析，讀透詩情 學(xué)習(xí)重點、難點：在比讀過程中賞析詩歌的煉字美、手法美、傳情美等。長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春深三月城空人稀，草木茂密深沉?；顒铀模罕匙x兩詩。師：你從哪一句看出來的？ 生3：最后一句師：對，這兩位同學(xué)說得很好（展示課件，總結(jié)本首詩）師：下面咱們來分析《春望》（展示課件，出示問題，《春望》詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)各寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？學(xué)生開始思考，3分鐘之后開始討論）師：誰回答一下這三個問題生1：首聯(lián)、頷聯(lián)寫了國都、山河、城、草木、花、鳥，這些形象有一個共同的特點就是充滿了凄涼，都是一副破敗的景象?！痹缫褳槲覀兪熘！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴睂懗隽颂┥降纳衿嫘沱惡臀《敫叽蟮男蜗?。他，是一個胸懷豪邁的杜甫，一個樂觀向上、渴望建功立業(yè)的杜甫，一個想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??《春望》教師過渡：《望岳》是杜甫青年時期寫下的名篇，它讓我們認(rèn)識了一個熱愛自然、積極進(jìn)取、志向遠(yuǎn)大的熱血男兒；那么，杜甫后來的生活如何呢？我們繼續(xù)走進(jìn)杜甫的生活。情：（１）此時，杜甫的豪情已不再有，他的心中充滿的是怎樣的情感？是妻離子散的悲愁，是家國淪陷的沉痛。“國破”和“城春”兩個截然相反的意象，同時存在并形成強烈的反差。情：那么從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫呢？以“我從（）中，讀出一個（）的杜甫”這種形式來回答。望：詩人望泰山，將所見所感蘊含在這一首《望岳》之中，請同學(xué)們對照課文注釋和工具書，理解詩句內(nèi)容。而《春望》則寫于安史之亂期間，期中包括的是社會的**，中下層人民的苦難，表達(dá)的是詩人憂國思家的感情。（播放錄音）師：錄音和咱們讀的區(qū)別在哪兒？生1：他讀的抑揚頓挫感很強，并且兩首詩的感情基調(diào)不一樣師：非常好，剛才這位同學(xué)提到感情基調(diào)的問題，為什么這兩首詩的感情會不一樣呢，下面咱們就來分析這兩首詩。小結(jié)：一首簡短的詩歌我們可以演繹出無數(shù)種與之表情達(dá)意想附的現(xiàn)代詩文，感受的到詩歌語言的錘煉，含義的豐厚。教師提示譯讀方法：把古詩譯成現(xiàn)代詩，以詩譯詩，保持詩的語言 把有些字解釋一下，有些字的意思擴展一 注意力求押韻 教師示范：宗夫如何，齊魯青未了。生范讀詩文：余生想象，如果你就是杜甫，此刻站在國都長安城的曲江池畔，你看到了??（齊讀詩文）師1問：看到大家都已陷入了深深的沉思，相信大家定是被詩中的描述所打動。他們二人有著深厚的情誼，但詩作風(fēng)格卻截然不同，李白是浪漫派的代表，杜甫是現(xiàn)實派的代表。這個孩子的發(fā)言掀起了課堂討論的高潮。這不禁讓我產(chǎn)生了無窮的聯(lián)想，如果從“望”字切入，我們會開拓出這兩首詩詞教學(xué)怎樣的境界呢？經(jīng)過嘗試，我緊扣“望”字，以五問推進(jìn)課堂教學(xué)，感覺流暢而深刻。有幾個孩子的發(fā)言讓我難忘。課堂教學(xué)的時間很珍貴，教師要爭取把力用在刀刃上。迎難而上積極樂觀師3問：杜甫只是想登上泰山之巔嗎？（適時引導(dǎo)：本詩創(chuàng)作于唐朝最為鼎盛的“開元盛世”時期，此時的唐朝就如這泰山一般“高大雄偉”?！霸旎娚裥恪敝小扮姟?，“陰陽割昏曉”中“割”的重讀和拖讀；“家書抵萬金”中后三字的段讀、拖讀，“渾欲不勝簪”中“簪”的顫讀?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。（一位學(xué)生開始朗讀）師：大家誰點評一下？ 生1：他讀的太平淡無味生2：他讀的不夠抑揚頓挫。（展示課件，總結(jié)本首詩主旨）師：現(xiàn)在大家知道為什么兩首詩的感情不一樣了吧？ 生：知道了師：誰來說一說？生：因為兩首詩描寫對象不一樣，生：因為兩首詩