《望岳》《春望》教學一得-預覽頁
【正文】 甫望到了一座怎樣的泰山”？ 生齊讀詩文：力爭讀出杜甫所望泰山的特點。請大家在小組內(nèi)商討后做以總結(jié)。）24歲年輕的杜甫他想：為國效力，在這樣的盛世建立功業(yè)！三、拓展延伸《春望》《望岳》是“望”，《春望》也是“望”，但這兩首詩表現(xiàn)詩人的心境一樣嗎？ 生自由誦讀詩文，感受此時杜甫的心境。生回答，師板書。學習過程：導入：杜甫，一個對詩歌的創(chuàng)作精益求精，語不驚人死不休的詩人；一個不論窮達都將自己的命運與國家的命運緊緊相連的詩人；一個命運雖然坎坷卻令人肅然起敬的詩人；今天，讓我們帶著對他的仰慕、敬意走進他的作品，走進他的人生。學生朗讀展示：生生評價，教師評價指導?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”的高昂；“國破山河在，城春草木深”的觸目驚心；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷；教師示范，師生合作，感染引導學生入情入境的吟讀。五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。小組交流，展示：教師結(jié)合具體內(nèi)容適時指導。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。會當凌絕頂，一覽眾山小。教師據(jù)展示點撥引導： 異：背景：《望岳》開元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調(diào)：《望岳》雄闊深遠 ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠大抱負 ；《春望》憂國悲己；“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫；“陰陽割昏曉”中“割”夸張，化靜為動；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”移情于物；“國破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細節(jié)刻畫。結(jié)束語：杜甫，裘馬清狂沒有消磨他的壯志，十年困守沒有沉淪他的赤誠，他的“圣”不僅藝“圣”亦德 “圣”。（展示課件，教師快速的強調(diào)本節(jié)課學習目標）師：在開始學習本兩首詩之前，關(guān)于詩人杜甫還有一個很重要的知識去了解，那就是杜甫是個創(chuàng)作的分期，咱們倆一塊兒看一看（展示課件，教師強調(diào)重點內(nèi)容）師：下面咱們就來學習這兩首詩，首先聽老師把這首詩朗誦一遍。師：咱們再請一位同學朗讀一下，注意剛才其他同學提的意見。（學生開始思考，3分鐘之后開始討論）師：誰回答一下這兩個問題？ 生：高大巍峨的氣勢和神奇秀麗師：還有補充的嗎？生：還有連綿不絕師：對，你從那句話看出來的？ 生：岱宗夫如何，齊魯青未了師：對，這兩位同學基本上說完了，那么詩人如此熱情的歌頌泰山，是想要表達什么感情呢？生1：表達詩人對泰山的贊賞生2：抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎?。到處長著又深又密的草。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？生：反映了詩人熱愛祖國的思想感情生：詩人是想表達自己思念家鄉(xiāng)親人的感情。師：對，這兩位同學基本總結(jié)出來了問題的答案。李白的“床前明月光，疑是地上霜。二、杜甫簡介大家齊讀一遍，然后補充到課本上。其中，《望岳》便作于詩人當年意氣風發(fā)的讀書和壯游時期；《春望》作于坎坷艱難的長安十年期間。來，我們試著再來讀一遍。首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見?？梢詮挠迷~、修辭、感情三方面任一來談。以這樣的形式來說。小組代表來說一下。這就是杜甫進入中年的生活，他被后人譽為“詩圣”，卻經(jīng)歷著郁郁不得志的生活。春天，什么樣子的？鳥語花香，生機勃勃?? 請同學們認真自讀《春望》，分析：詩人看到的是什么樣的景色？從哪里看出是春天？你從哪些詞語能體會到杜甫當時的心情？望中景：放眼望去，國都長安城已殘破不堪，只剩下舊有的山河；春天已經(jīng)來臨，可是城中只有幽深的草木。老師也跟大家分享一下我喜歡的一句：國破山河在，城春草木深一個“破”字使人怵目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。“草木深”三字意味深沉，表示長安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這是一個飽經(jīng)風霜的杜甫，一個感傷時勢的杜甫，一個思念親人的杜甫，一個憂國憂民的杜甫??小結(jié)，解讀杜甫人生：《望岳》表現(xiàn)的是年輕時的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話，那《春望》體現(xiàn)的則是經(jīng)過歲月沖洗、戰(zhàn)爭創(chuàng)傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國之憂。
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