望岳中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 字音 全班齊讀（1分鐘），讀對節(jié)奏（3分鐘）（1）先自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)五言律詩的特點(diǎn)在課文中給這首詩劃分節(jié)奏?；蛘哂善渌瑢W(xué)點(diǎn)評哪句或哪個詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學(xué)點(diǎn)評。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。這是什么山？看來老師小瞧同學(xué)們了欣賞泰山景色并描繪泰山師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山。二、走入課程閱讀思路：讀品悟（一）、讀：美、高昂、氣勢聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。作者除詩題中有有一個“望”字之外，詩中卻不見一個“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。這首詩正代表杜甫青年時期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全班交流問題及解答。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。（五）進(jìn)一步感悟作者情感問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。）再次齊讀詩歌，讀出感情來。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。（齊背）（八）練習(xí)《望岳》的頸聯(lián)是：總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是：詩人細(xì)望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：第五篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教案題望岳教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。教學(xué)難點(diǎn)品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。體會朗讀古代詩歌的方法。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點(diǎn)撥指正。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。3賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正
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