【正文】 未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。動動手、動動腦，換一換，看好不好（自主探究）：請同學(xué)們來做一回小詩人，自己給詩中的字詞換一換，我們一起來評一評，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？小組合作探討2：四、悟詩：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷?！坝[”，俯視的意思。老驥伏櫪，志在千里。五、教師小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。教師之家教師備課教學(xué)好幫手！《望岳》教學(xué)設(shè)計 篇4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課走進唐詩，就是走進一個神奇迷人的王國。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。杜甫世人對于杜甫還有其它哪幾種稱呼？子美（字）、杜少陵、杜工部為何稱之為杜少陵？因為杜甫曾經(jīng)居于長安城南少陵這個地方。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。與李白齊名，世稱“李杜”。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝。試對此做具體的解釋?！锻馈方虒W(xué)設(shè)計 篇5教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識，學(xué)會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。教學(xué)難點：熟練掌握詩歌賞析四步法，學(xué)會通過此方法鑒賞詩歌。今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲。看這如黛青山漲滿了我的眼簾。(學(xué)生思考)(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)設(shè)問)總結(jié)：看來杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美?？梢姡靶　钡牟粌H是眾山，“小”的還有天下，可見泰山之高峻。(學(xué)生朗讀3)四讀《望岳》(獨)，望到杜甫(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美。但是歲月是無情流逝的，曾經(jīng)對未來充滿向往的杜甫，已四十多歲。安史叛軍的鐵蹄，踏破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。投影：朗讀《春望》，想一想杜甫望到了什么?你又望到了一個怎樣的杜甫?有了《望岳》的學(xué)習(xí)，這兩個問題就請同學(xué)們獨立自主完成。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。我們可以把這種賞析詩歌的方法稱為：解題提問法將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩風(fēng)。下面請同學(xué)們運用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩，完成學(xué)案上的問題。杜甫的一生，是失意的。六、教后反思：這篇詩文上完后，總體來講，學(xué)生反映還不錯，學(xué)生對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點有了進一步的認識。在上課時學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了?？傊?，通過這堂課的教學(xué)，我獲益匪淺，同時也得到了同仁們的悉心指點，在今后的語文教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進行教學(xué)創(chuàng)新，加強合作交流，使語文教學(xué)更加豐富多彩。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：體會《望岳》詩歌的意境及作品風(fēng)格。確定第二個教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念?！苯坦旁姇r應(yīng)充分利用音樂盒帶，通過聽、唱把學(xué)生帶入音樂的天地、藝術(shù)的王國，領(lǐng)會詩歌與音樂完美結(jié)合的神韻。二、關(guān)于教學(xué)重點的確定本堂課的教學(xué)重點是領(lǐng)會《望岳》一詩的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩詞的的寫作，古詩的格律不作過多要求。我現(xiàn)在所教班級的學(xué)生，人才濟濟。首先吟唱，就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。所以，我在板書時勾勒泰山的圖畫，不求形似，但求神似。培養(yǎng)讀古詩的能力?！督虒W(xué)目標(biāo)》體會《望岳》一詩的意境及作品風(fēng)格。《望岳》書法作品。二是老師的引導(dǎo)、點撥。四、仿寫及仿詩展示五、小結(jié)。五、討論、探究古詩詞特點。九、學(xué)生背誦《望岳》十、抄寫課后作業(yè)。十五、討論、探究古詩詞特點。十九、學(xué)生背誦《望岳》二十、抄寫課后作業(yè)。背誦詩歌，理解詩歌的風(fēng)格。那么，這首詩的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢？現(xiàn)在，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。當(dāng)時，他的父親在山東做官，杜甫借省親之機去山東游歷，見到了泰山，寫下了這首詩。（3）老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩歌體裁：五言古詩。細讀詩歌，理解前六句詩描寫泰山景色的特點。討論詩歌最后兩句，體會詩句情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。（只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。）（2）課堂小結(jié)：如何學(xué)習(xí)古詩？（解題讀詩——釋義悟情——明理誦詩）背誦古詩。三、教學(xué)反思：這首詩的教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，體現(xiàn)了由淺到深、由易到難的層次性，符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。一節(jié)課前松后緊，教學(xué)過程時間多，檢測時間所剩無幾，顯得虎頭蛇尾。(一)導(dǎo)語柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。這是遠望?！案睢?陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。杜甫的愿望是什么?我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。賦料楊雄敵,詩看子建親。過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。2． 能初步理解古詩所表達的意思。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。正是由于大自然的偏愛，才使泰山集中了神奇秀麗的景色。啊，總有一天，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。字音、字形。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。號，少陵野老。現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。如：岱宗、夫如何、決眥。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。缺乏感情。那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來讀。好，讀得很好，比開始有很大的進步。齊讀。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似?！备袷秸f一說。下面我請一位同學(xué)來讀一下?！锻馈方虒W(xué)設(shè)計 篇11教學(xué)目標(biāo)，對照注釋，理解詩句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片，有關(guān)泰山的圖片課時安排兩課時授課時間： 累計節(jié)數(shù)：教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。參考節(jié)奏：岱宗/夫/如何，齊魯/青/未了。三、讀讀講講問問分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當(dāng)”兩句是極望。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。)這是形容泰山高與天齊。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。這一句是遠望，摹寫泰山橫亙于齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。“鐘”，聚集的意思。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷?！坝[”，俯視的意思。板書設(shè)計遠望近望望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望《望岳》教學(xué)設(shè)計 篇12學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解杜甫生平及詩歌背景學(xué)會詩歌鑒賞的方法感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。這人是誰?第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。號，少陵野老，世稱杜工部。請學(xué)生讀，指點朗讀語氣。就是看泰山。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實美，堪稱仙境。師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。為了加強感情，把最后一句處理成重復(fù)。理解詩的意境?！局攸c、難點】體會詩的意境，品味詩中的美點。)四、理解此詩的意境討論：這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?岱宗夫如何?齊魯青未了。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無實在意義。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。入，收入眼里，看到。凌，登臨，登上。找出詩中的對偶句，分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點，模仿著寫兩組對偶的句子。背誦這首詩。教學(xué)重點：體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。觀看多媒體課件，邊聽邊在文中劃出節(jié)奏，不認識的字要標(biāo)音。)(二)借助注釋和工具書，小組研讀，理解詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無窮無盡望不到邊際。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。)正因為作者看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。其他人可以有選擇的記錄。課下請同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句，感受“詩圣”的情懷?！局攸c、難點】領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負【課時安排】：一課時 【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同。“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》三、朗讀詩歌初讀詩歌，強調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。2：望哪里？你從何得知？泰山，從 “岳”“岱宗”“齊魯”了解“五岳”： 補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。中岳嵩山（1440米），位于河南登封縣?！扒辔戳恕薄搬纷凇眱删?。整句話是什么意思呢?(在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。①詩中“鐘、割”二字用的非常好，請你分析好在哪里？鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義； “鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。(造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇秀麗之景。這兩句寫詩人望岳所見，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見欲歸巢的飛鳥。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥。這說明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。詩人贊美了泰山的神奇秀麗、巍峨高大，流露出了對祖國河山的熱愛之情。明確：欲窮千里目，更上一層樓。情感與價值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。對學(xué)生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的目標(biāo)學(xué)生分組討論，合作探究學(xué)生積極思考問題，力求有獨到的見解。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力六：遷移練習(xí)按要求默寫 1描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力七、小結(jié)學(xué)了這首詩歌最大的收獲是什么？教師補充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。課型：新授課。那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：泰山簡介泰山二、讀詩：解題：“望“是遠遠地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。進入青年時代后，詩人又開始漫游四方。應(yīng)試落第，詩人也并不在意，又于開元二十四年（736）開始了齊趙之游，《望岳》這組詩就是在他24歲時寫成的。解詩：結(jié)合注視，請同學(xué)說說對詩句的理解。小組合作探討1：三、品詩：造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！搬纷凇?，即泰山?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。蕩胸生層云，決眥人歸鳥。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜?！扮姟?，聚集的意思。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。”這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義?！皶?dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。烈士暮年，壯心不已。始終在研詞煉句方面頗見功夫。朗讀、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進取精神。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”