【正文】 句。后人尊稱他為“詩圣”。四、整體把握：這首詩是杜甫的早期做作品。情感與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過欣賞詩歌，讓學(xué)生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。(學(xué)生自由朗讀2)下面哪位同學(xué)來說說，我們在朗讀時應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)講解位置二：我們來看“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句。不絕于耳，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息?！钡膲验熢娋??！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求7—9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。二是把仿寫的詩歌編訂成冊，出版一期詩歌集。二、朗讀《望岳》三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。朗讀詩歌，了解大意，領(lǐng)會泰山雄奇壯麗的景色。學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)之間互相交流，基本掌握詩句含義。(1)當(dāng)堂檢測。板書:望岳 唐 杜甫(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。這是細(xì)望。國家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時期立下的志向,磨不掉他憂國憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊，這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。人稱詩圣。同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識？教學(xué)反思：授課時間： 累計節(jié)數(shù)：第二課時一、引導(dǎo)學(xué)生通過理解注釋的內(nèi)容，從整體上感悟詩句的意思在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的資料，來感悟詩句的內(nèi)容，體會詩句的意境和作者的思想感情，嘗試著用自己的話說出詩句的意思?！霸旎保柑斓刈匀??！傲琛保桥R，登上。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么討論：這句話中給予你什么人生啟示?附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。教學(xué)過程：同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。有感情的誦讀全詩。了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。南岳衡山（1512米），位于湖南長沙以南的衡山縣?！吧裥恪?，指英靈之氣，這是古人的說法。向往之至，亟欲一登。附：板書設(shè)計望岳杜甫寫景：巍峨高大 神奇秀麗抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大抱負(fù)第三篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教案題望岳教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！霸旎?，指天地自然。明確：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。進(jìn)入青年時代后，詩人又開始漫游四方。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！叭搿?，收入眼里，看到?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向“岳”而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點(diǎn)撥指正。表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的豪邁氣概，也抒發(fā)了攀登人生頂峰的壯志凌云。使之豁然開朗，這表達(dá)了怎樣的心情？明確：心情激蕩。)（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。（2）詩歌的體裁：五言古詩，把握本詩的誦讀節(jié)奏。杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國憂民。一邊卻陰暗似黃昏。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意，升華情感。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。情感與價值觀：熱愛大自然，熱愛祖國河山。小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這是什么山?看來老師小瞧同學(xué)們了欣賞泰山景色并描繪泰山師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢?希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山?！叭搿?，收入眼里，看到?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊?！皶?dāng)”兩句。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)“岱宗”兩句。，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!二、講授新課板書課題，指名簡介作者：我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。望著層層繚繞的云氣，不禁使我胸懷激蕩。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。這是近望。體會“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的人生哲理。品味詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，總結(jié)掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法。（1）學(xué)生默讀詩歌，老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“眥”等。十七、學(xué)生作品展示。二、賞析《望岳》。同時也把泰山的特點(diǎn)板書出來，給學(xué)生一目了然的印象。一是指在寫作中恰當(dāng)引用詩句，幫助表達(dá)內(nèi)容，美化文章語言。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。過渡到《旅夜書懷》不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩歌的方法，下面我們用一首杜甫晚年的詩作實(shí)踐一下。(出示投影)《春望》背景介紹“漁陽鼙(p237?！爸戮龍蛩瓷希偈癸L(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和夢想!一讀《望岳》(齊)，望到什么？如果你就是詩人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見泰山，詩興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式，吟誦《望岳》吧。后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。杜甫的詩歌分類：青年時期《望岳》（25歲，現(xiàn)存最早的杜詩）《春望》（被安史之亂叛軍所俘，帶回長安）安亂時期《石壕吏》“三吏”“三別”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無家別》、《垂老別》）《聞官軍收河南河北》（安史之亂平息）《蜀相》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》成都時期《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》老年時期《登高》《登岳陽樓》《江南逢李龜年》三、初讀課文望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀?！傲琛保桥R，登上?！笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥人歸鳥。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認(rèn)識，而且對祖國的燦爛文化加深了理解。近望之勢，巍峨高大?！笆幮亍保涞囊馑际?，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實(shí)、展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩史”。始終在研詞煉句方面頗見功夫。站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。二、背景和作者簡介(略)三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確?！霸旎保柑斓刈匀??！皶?dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。“岱宗”，即泰山?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。“覽”，俯視的意思。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向“岳”而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊?！叭搿?，收入眼里，看到。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。世稱“詩圣”，其詩是“詩史”。詩文解釋泰山是如此雄偉，青翠的山色望不到邊際。他就是杜甫。三讀《望岳》(散)，融入情感下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來放聲朗讀《望岳》。教師巡視，指導(dǎo)。用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩歌的方法，再來鑒賞杜甫的《石壕吏》。讓學(xué)生在開闊的意境中，受到美的熏陶。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。課件：課題展示。八、互評互改仿詩作品。那么，請問，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？從古到今，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩句，其中唐代的大詩人所寫的一首詩被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。（2）試以兩句為一組，學(xué)生分組討論哪些詩句是寫景？前六句詩具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)？老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。美中不足的是，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，加之本人能力所限，還存在如下需要改進(jìn)之處：明顯存在單一性。(1)描繪泰山景色。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。在城外的郊野上，時時可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。泰山的有關(guān)知識。這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏?！胺蛉绾巍保降自趺礃幽?？“夫”，在這里無實(shí)在意義。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。始終在遣詞煉句方面頗見功夫。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。這兩句是想像之辭。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩的前兩個字讀緩，第三個字重讀，后兩個字上揚(yáng)。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。這是遠(yuǎn)望。這是細(xì)望。五、感悟作者情感和抱負(fù)年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。學(xué)生思考后，回答問題檢測學(xué)生對知識的掌握情況。直到開元二十三年（73s），詩人才回到洛陽赴京兆貢舉。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！坝[”，俯視的意思。 課時數(shù)：1課時。單說山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。：請你再說出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂觀的人生態(tài)度的詩句。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。泰山北為齊，泰山南為魯。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。選做題：1將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字2搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感九、后反思第四篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教學(xué)設(shè)計 作者：惠州市第八中學(xué) 柯繼娜教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識；把握重點(diǎn)詞語，理解內(nèi)容，品味詩歌語言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。三、朗讀中感知形象美朗讀文，感受泰山磅礴的氣勢。（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。表現(xiàn)泰山極高極幽深。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。二、文學(xué)常識：關(guān)于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。)(五)知識延伸。重點(diǎn)理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強(qiáng)烈。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。使之豁然開朗。接句自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。四、布置作業(yè)續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個字呢? “望”(二)、品詩意(合作探究)問：請選擇一句詩進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩，根據(jù)方法：(一)，解說注釋(二)、描述詩聯(lián)(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?小結(jié)：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕驚嘆遠(yuǎn)望“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大贊美近望“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢陶醉細(xì)望“會當(dāng)