【正文】 把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。體會一下作者的感情，說說你的理解?！霸娛ァ?。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。譯詩參考：國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。四 教學(xué)過程1,新課導(dǎo)入杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。主要的提問設(shè)計(jì)：1，為什么會“家書抵萬金”。三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部**，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。——(杜甫《麗人行》)今日長安城：破4．此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強(qiáng)烈，出人意料。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。由此引入背景介紹。記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。感時花濺淚，恨別鳥驚心。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。問2：你認(rèn)為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）國之破?！安菽旧睢睂?shí)意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。問2：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？（再造想象賞析落實(shí)點(diǎn)）望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。問4：相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。四、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難到了成都，后再度飄泊，病死在湘江上。二、簡介背景（安史之亂）、作者杜甫?！暗秩f金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。春 望 杜甫國破山河在，城春草木深。一個“破”字，使人怵目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，由于閱歷和生活經(jīng)歷的局限，信息來源的狹窄，對于古詩詞的學(xué)習(xí)多停留在僵硬的死記硬背上，只關(guān)注文字信息，難以展開相應(yīng)聯(lián)想和想象去發(fā)掘作品背后的深刻內(nèi)涵。盡量做到感情豐富。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的愛國主義情懷。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。破、深、濺淚、驚心——觸景生情、移情于物烽火連三月——惡化環(huán)境，方顯——家書抵萬金白頭搔更短，渾欲不勝簪——莫不是“抽刀斷水水更流”，“舉手搔頭愁更愁”（6）學(xué)生有感情朗讀（背誦）全詩。（2）初步掌握詩歌常見表現(xiàn)手法。2011年9月16日 18:46:28篇三：《春望》國培優(yōu)秀教案杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)（以《春望》為例）合江縣馬街中學(xué) 沈小平一、教材和學(xué)情分析 古人云書讀百遍其義自現(xiàn)，詩歌亦然，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古詩詞在中國文化史上有著重要地位，而在我們的中學(xué)教材中，詩歌教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。頸聯(lián)：烽火連三月 家書抵萬金自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。短—少 多品 ——品味詩情你最喜歡其中哪句詩？為什么？春 望 杜甫國破山河在，城春草木深。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫得知這一消息后，也想要再有一番作為，便不顧安危只身前去投奔，結(jié)果在途中，被叛軍擄至長安，被迫留居在淪陷的都城，過了半年多囚徒一樣的生活。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。三、陷賊和為官時期（四十五至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，杜甫獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前 結(jié)課ppt：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。——聞一多小結(jié)：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前 結(jié)課ppt：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。——聞一多小結(jié)：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。問3：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？ 是“感時”，“恨別”所致。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。第二種：花鳥濺淚驚心?！涝娙耍┒抛用雷畹迷娙酥w。七、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步??！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時候了！另一個方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個不足備學(xué)情。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。4．詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？是“感時”，“恨別”所致。3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。（略）春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文。，確定這兩句的聯(lián)系。2,記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》1聽配樂朗誦。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。滿眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國，草堂猶是杜陵春?！皣笔侵付汲?，即長安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。草堂留后世，詩圣著千秋。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。2全體學(xué)生配樂齊讀。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。濺：含悲帶憤，感情濃烈。是“國與家”共同的打擊所致。二、教學(xué)目標(biāo)：１、知識目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。備課之時，主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個較高的平面上，課堂之上自然就會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。四、問題探究這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。完成課后練習(xí)題。”在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。何時倚虛幌，雙照淚痕干。是“國與家”共同的打擊所致。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下?！鸥槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。重點(diǎn)賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花??人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下?！鸥槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。第二年（757年），春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但此時，因?yàn)閼?zhàn)亂，昔日繁華的都城，卻已被叛軍搶掠一空，踐踏得破敗不堪，滿目荒涼。感時花濺淚，恨別鳥驚心 烽火連三月，家書抵萬金。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”??！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！皣笔侵付汲?，即長安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見?！墩n標(biāo)》對中學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)也有著相關(guān)要求“理解背誦相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀古典詩歌，能夠分析古典詩詞中的形象、語言和表達(dá)技巧，理解其思想內(nèi)容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和運(yùn)用審美情趣”。四、教學(xué)方法 （1）朗讀法——單讀、齊讀、有感情品讀（2）情境還原法（3）討論點(diǎn)撥法（4）比較閱讀法 （1）圈點(diǎn)勾畫法（2）小組合作探究（3）成果展示法五、教學(xué)過程第一課時（以《春望》為例）（一）導(dǎo)入新課《論詩》趙翼李杜詩篇百口傳，至今已覺不新鮮。感情沉重，景象凄涼，沉郁頓挫（六）作業(yè)布置 。前后達(dá)八年之久。讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。（二）作者簡介及背景介紹（學(xué)生小組代表展示）讀書和游歷時期——長安十年時期——戰(zhàn)亂流離時期（三）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課《杜甫詩三首》中，《望岳》屬于杜甫早年作品，年輕時的杜甫一腔豪情心懷家國，慢游天下壯志凌云；《春望》《石壕吏》都是“安史之亂”之后的作品，此時的作者也是國家**的受