【正文】 凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。整體賞析問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調。借助自身形象描寫?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年 國破山河在，城春草木深?！鸥槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這片土地愛得深沉。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書：主板書：春望——沉郁的家國凝望 己——家——國 老——離——破副板書1：感時、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。教學重點：首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。教學過程： 導入：同學們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。這首詩是我們兒時就已經能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。析：“國”是指都城，即長安。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權陷落?！痹谶@兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實點，自選式）試析：破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花??人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。背景對比：昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。（借景抒情賞析法落實點）問2：那么你認為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內心的沉郁之情。小結：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。何時倚虛幌，雙照淚痕干。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。青年杜甫以這首詩熱情贊美了泰山的雄偉氣象，同時表現(xiàn)了自己的凌云壯志。是“國與家”共同的打擊所致。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊藉。戎馬關山北，憑軒涕泗流。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。整體賞析問1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調。借助自身形象描寫?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年 國破山河在，城春草木深?！鸥槭裁次业难劾锍：瑴I水，因為我對這片土地愛得深沉。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！板書： 主板書：春望——沉郁的家國凝望 己——家——國 老——離——破副板書1：感時、恨別副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。杜甫早慧，七歲便開始學詩，他自己回憶說：“七齡思即壯，開口詠鳳凰”（《壯游》）。過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。這時期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《秋興》等大量名作。杜甫死后，靈柩停厝在岳陽，四十三年后，即憲宗元和八年（813），才由他的孫子杜嗣業(yè)移葬于河南首陽山下。杜甫用他的詩，描寫了安史之亂前后的許多重要事件，描寫了百姓在戰(zhàn)爭中承受的苦難，以深廣生動、血肉飽滿的形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)火中整個社會生活的廣闊畫面。情感目標：激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。三、朗讀感知反復朗讀。四、研讀賞析。②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥。引導學生體會情感，把握情境?！吧Α薄粍亵ⅲ侯^發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風姿萬千??看——有這么一位就是這璀璨星河中最耀眼的一顆。由于他的詩反映了當時的社會現(xiàn)實，故后人評杜詩為“詩史”,他本人也被后人稱為“詩圣”。第二年（757年），春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但此時，因為戰(zhàn)亂，昔日繁華的都城，卻已被叛軍搶掠一空，踐踏得破敗不堪，滿目荒涼。感時花濺淚，恨別鳥驚心。感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。城—這里指長安深—草木茂盛。感時花濺淚，恨別鳥驚心 烽火連三月，家書抵萬金。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。前四句，詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”?。　凹視秩f金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 多悟——感悟詩意 a詩人“春望”“望”的是什么？望京城長安破敗之景。b詩中塑造了一位怎樣的詩人形象？本詩塑造了一位面對春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時恨別的形象，是憂國思親的形象。立春以來戰(zhàn)火頻連，已經蔓延三月，家在鄜州音訊難得，一信抵值萬金?！皣笔侵付汲?，即長安是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。體會一下作者的感情，說說你的理解。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的?！墩n標》對中學生詩歌學習也有著相關要求“理解背誦相當數量的優(yōu)秀古典詩歌，能夠分析古典詩詞中的形象、語言和表達技巧，理解其思想內容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和運用審美情趣”。二、教學目標 （1）了解作者杜甫的相關文學常識以及名作寫作背景。（2）運用聯(lián)想和想象還原詩詞意境從而領悟作者所要表達的感情。（2）把握詩歌景與情、事與情的關系，品味詩歌意境。四、教學方法 （1）朗讀法——單讀、齊讀、有感情品讀（2）情境還原法（3）討論點撥法（4）比較閱讀法 （1）圈點勾畫法（2）小組合作探究（3）成果展示法五、教學過程第一課時（以《春望》為例）（一）導入新課《論詩》趙翼李杜詩篇百口傳，至今已覺不新鮮。（四）課文朗誦，初步感知詩文。再現(xiàn)形象，把我意境。（3）通過聯(lián)想和想象，學生還原頸聯(lián)和尾聯(lián)的形象和畫面。感情沉重，景象凄涼，沉郁頓挫（六）作業(yè)布置 。難點：讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。今天，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難，體驗一種傷痛。杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛國主義詩人，現(xiàn)實主義詩人，世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。前后達八年之久?！鞍彩分畞y”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉折點。一、作者介紹幻燈片出示杜甫畫像，讓學生結合自身實際，回顧有關杜甫的文學常識。教學手段：媒體課件、音樂教學課時：2課時 教學過程：導入為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛得深沉?? 這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話，在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代，詩人艾青借助一個鳥的形象表達自己對祖國對民族的愛。讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。（5）是各種哪些字詞最能表現(xiàn)這種感情？舉例分析。（2）詩歌頷聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣的一幅畫面？花（濺淚）、鳥（驚心），感傷時事，物傷心/人傷心。（全班集體朗讀）。（二）作者簡介及背景介紹（學生小組代表展示）讀書和游歷時期——長安十年時期——戰(zhàn)亂流離時期（三）展示學習目標。（1）通過字面意思，把握詩歌意蘊。（2）能夠總結出古詩詞學習的一般步驟和方法。（3）了解三首詩歌的思想內容和藝術特色進而了解杜甫詩歌創(chuàng)作風格。本課《杜甫詩三首》中，《望岳》屬于杜甫早年作品，年輕時的杜甫一腔豪情心懷家國，慢游天下壯志凌云；《春望》《石壕吏》都是“安史之亂”之后的作品，此時的作者也是國家**的受害者，他深切體會到了黎民百姓的痛苦，在他的作品中表現(xiàn)出了對時局的憂慮和對勞動人民的關懷。七．作業(yè)：假如以“家書抵萬金”為題說幾句話，你想說些什么?根據老師教的賞析詩歌方法自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 誦—— 比一比，看一看，誰能在最短的時間內背會它。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。4．第四招 多想——合作探究 a、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。教師示例：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。望能順利到達靈武，酬報國之志?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。通常，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。“國破”對“城春”，兩意相反。首聯(lián)：國破山河在 城春草木深國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。書—信。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。四．出示《春望》，播放視頻。三．寫作背景出示圖片：寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)，不久，唐都長安也被叛軍占領，唐玄宗帶著傾國佳人楊貴妃偷偷向四川逃去。他親身經受了八年安史戰(zhàn)亂之苦，因而社會的**、中下層人的苦難、對國事的憂憤和自己的不幸遭遇等，都交織熔鑄在他的名篇巨作中。六、鞏固提升 見附頁板書設計肖聯(lián)寫景 心生傷痛頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物尾聯(lián)描寫 憂國傷時篇二：《春望》精品教案《春 望》教案 商水縣姚集一中：李強一．導入：走進唐詩，就是走進一個神奇迷人的王國。提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情？明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產生強烈傷痛的感情。③讓學生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？組成了一幅怎樣的畫面？學生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。三、教學時間：1課時四、教學方法：朗讀感知法，情境品味法 [教學過程]一、導入以愛國名言，人民苦難等相關內容導入。第五篇：春望教學設計《春望》教學設計一、教學目標知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情。他空有“致君堯舜上”的遠大抱負，卻始終未得到重用，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離中，因此，能更深刻地體察到當時的種種矛盾和弊端，體驗到下層百姓生活的艱辛和困苦，并用詩歌把這一切反映出來?！贝髿v五年（770）冬，已半身偏枯的詩人貧病交困，漂零在長沙與岳陽之間湘江的一葉扁舟上，寫下《風疾舟中伏枕書懷》這首三十六韻的長詩，詩中有句“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今”，仍以國家為念。“三吏”：為《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》；“三別”：為《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標志著他對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認識達到了新的高度。十五歲“出游翰墨場”（《壯游》）時，他的詩文已經引起洛陽名士的重視。京兆杜陵（今陜西西安西南）人，祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣的瑤灣。結課語：十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。《登岳陽樓》768年戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今。背景：知人論世部分。問2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的？ 借景抒情，移情于景，情景交融。“家國天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧?！櫻孜湓娙说奶熨x就是愛，愛他的祖國，愛他的人民。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。很自然地引導讀者進入詩的意境，產生共鳴。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦樱劣舯?。會當凌絕頂，一覽眾山小。問1：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？ 憂慮，焦急。本詩背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。遙憐小兒女，未解憶長安。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。（品析詞語賞析法落實點，指定式）濺：含悲帶憤，感情濃烈。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？第一種：人濺淚驚心。——(杜甫《麗人行》)今日長安城： 破小結：此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相