【正文】 疑是銀河落九天。）【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了?！科摺⒆鳂I(yè)選擇你喜歡的作業(yè)：讀一讀，背一背李白的詩(shī)?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)。板書：《望廬山瀑布》[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。]二、初讀詩(shī)文，整體感知。想一想詩(shī)句的意思。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。]五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？指名發(fā)言。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。二、教學(xué)理念從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。廬山不僅有奇山，還有秀水。交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)?。ㄕf(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)）[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋，插圖，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]（三）、研讀入境哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受交流喜歡的景象a、日照香爐生紫煙在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀b、遙看瀑布掛前川a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）b、你望見的瀑布像什么？（白布……）小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美啊！來(lái)，讀好它?。ㄗx好“掛”）c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天a、你看到的瀑布什么樣的？b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。（板：唐李白）。豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自己的情感。出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。紫煙：紫色的云霧。⑵再指名讀：聽出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙?、驱R讀。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前。②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”再讀這句詩(shī)。⑥現(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿水流從＿＿＿＿＿＿＿。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫這首詩(shī)中的三個(gè)生字。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)14教材簡(jiǎn)介《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、渲染意境，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。大屏出示。師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思。體會(huì)詩(shī)人情感。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。師：詩(shī)人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來(lái)。大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：匯報(bào)交流。教師示范讀。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象。師范寫，學(xué)生描紅。誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？五、學(xué)習(xí)寫字。我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——⑤出示銀河圖片。評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！皰臁笔钦l(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？⑹齊讀這一句。想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。指名背。有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？?jī)擅瑢W(xué)背誦，全班背誦。學(xué)生自由讀現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。注意瀑的寫法。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]（四）、指導(dǎo)書寫聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫好了?。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（p249。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（l三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫面。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。（3）全班交流評(píng)議。全班齊讀古詩(shī)。（2）同學(xué)評(píng)議。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）初讀古詩(shī)，提出要求；（1）、把詩(shī)文讀流利正確。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來(lái)的。[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。感受大自然的神奇壯美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一?！课?、寄畫抒情你能通過(guò)手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。】四、借情入境，體驗(yàn)感受同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國(guó)的大好河山。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）疑——以為。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。你想說(shuō)：“ ”。香爐——廬山上其中的一座山峰。配上音樂(lè)，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)?！慷?、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書課題。正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。——李白的《望廬山瀑布》“初驚河漢落，半灑云天里。（板書：熱愛祖國(guó)河山）讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情來(lái)讀一讀。師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”生：（一起接背）“疑是地上霜。”師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。生：“好像是”?！睅煟捍蠹抑肋@么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。五、品讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）（2）、你還看到了什么畫面？其他同學(xué)有什么樣的感受。請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。二、知詩(shī)人師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？生：李