【文章內容簡介】 了詩人無比舒暢的心情。指名朗讀，練習背誦。指導書寫鸝鷺五、作業(yè)抄寫生字新詞背誦課文板書：絕句兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。遠景教后小記讓學生在小組內展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領學生認識對仗，感受詩美。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。望廬山瀑布教學設計6一、學習目標學會本課3個生字。朗讀、背誦課文，并能默寫。理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產生向往之情。借助字典、注釋、插圖，在自主學習的基礎上與小組同學合作學懂古詩。培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。二、教學重點、難點感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。三、學習準備從課外書籍、網絡收集李白的生平、詩作的背景資料。從課外書籍、網絡收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。四、學習過程（一）激趣導入、簡介李白。這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）你知道李白生平的什么事情？（二）借助媒體，感受瀑布景美。各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談談你的印象。放視頻，學生觀看。學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來：“日照香爐生紫煙……”詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！個別讀、齊讀、指名讀（三）填散文詩，理解詩意。老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填寫。出示小組學習要求，并齊讀。討論預習中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠遠地望著你瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。學生匯報。鼓勵學生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。ｂ四人小組設計朗讀，讀出李白的情緒變化。ｃ小組表演讀，可以加上動作來讀。（四）比較圖畫，暢談感受。分別上網查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。（五）欣賞瀑布組詩。談話：瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到“瀑布組詩”欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。生匯報自己最喜歡的詩句。（六）欣賞不同風格的瀑布，寫下“小李白的詩”。學生在網頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。在“小李白的詩”欄目中留下贊美的詩句。共同評價，欣賞同學的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現瀑布“一泄千里”的英姿。（七）欣賞瀑布曲。（八）總結：你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。望廬山瀑布教學設計7教學目標：會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。會寫“爐、流、銀”三個生字。教學難點：感悟人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學方法：讀悟結合教學課型：新授課教學課時：一課時教學用具：課件教學過程：一、導入語日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。教師板書課題，學生齊讀課題。教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。二、初讀古詩。要求讀正確。三、再度古詩。要求讀流利。四、識記生字。默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。認讀詞語（課件出示）廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙面對權威，我們要有懷疑的精神。吸煙對人體有害。廬山瀑布好壯觀！學生交流識字方法（教師適時做指導）。文中識字（學生再讀古詩）。五、感悟古詩。讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩?？匆豢矗哼呑x邊看插圖，感知詩句的意思。議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。背一背：有感情地背誦古詩。六、指導寫字學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。七、積累運用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。板書設計：望廬山瀑布李白香爐 生 紫煙瀑布 掛 前川飛流 下 千尺銀河 落 九天望廬山瀑布教學設計8教學目標：會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學習古詩、積累古詩的興趣。教學流程與設計意圖：一、渲染意境，激發(fā)興趣引導學生背誦課內外學過的李白的詩。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）揭示課題。這節(jié)課我們一起來學習李白的這首寫景的詩。二、解讀課題，檢查預習（一）解讀課題大家齊讀課題。誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布”二字）（二）小組合作，檢查預習小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。三、品讀詩句，進入詩境（一）品讀一、二兩行詩。指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？指導朗讀詩句。（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。）“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？（相機出示文字，引導學生吟誦：）“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”?！肚锲指琛贰拔歉甙俪?，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿浲魝悺贰俺o白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？（相機出示文字，引導學生吟誦：）“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）四、賞讀古詩，深悟詩情（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀讓學生到黑板前書寫，師生評議。教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。學生臨摹，教師巡視指導。學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……望廬山瀑布教學設計9一、談課題師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導生字）誰來讀課題。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。二、知詩人師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。生：李白被稱為詩仙。師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長。”世人又稱為“詩仙”。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。請一組中的四個同學開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣？再讀。我們讀的時候究竟應該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）咱們全班一起讀。四、解別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現了哪些畫面？（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？你們讀了這一句眼前出現了什么畫面？誰能聯系這句詩，說說你所看到的？說得真精彩，能通過朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）（2）、你還看到了什么畫面？其他同學有什么樣的感受。你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。喜歡這句話嗎？女生齊讀。詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。五、品讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個詞？生：老師，我們發(fā)現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。（學生解釋詩句）師：這位同學善于發(fā)現問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的這兩句？生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。生：“九天”什么意思？生：我知道，“九天”是指很高的天空。師：古時傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？生：“危樓高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！鄙骸扒进B飛絕，萬徑人蹤滅?！睅煟捍蠹抑肋@么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎