望廬山瀑布教學設計及說課稿x(編輯修改稿)
2024-12-27 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、 背誦古詩。 能力目標： 提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。 情感目標： 通過對古詩內(nèi)容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。 教學重點： 通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。 教學難點： 通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。 二、說教法 俗話說： “教學有法，但無定法。 ”為了使學生能學得快活，學得輕松，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性，我采用 “創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 ——了解詩人、檢查預習 ——試讀古詩，初知詩意 ——賞讀古詩，深悟詩情 ”的方法進行教學。為了調(diào)動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，我制作了有關課件，把瀑布的影視文件、能調(diào)動學生情感的優(yōu)美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。 三、說學法 根據(jù)以上教學方法，學生可采取 “讀一讀，想一想，問一問，說一說 ”的學習方法，采用個人自學，小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學習任務。讀，即讀詩中的重點詞句 ,“書讀百遍，其義自見 ”，朗讀始終貫穿于課堂的全過程； “想 ”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么； “問 ”，問 自己不懂的地方； “說 ”，說自己的獨到見解。學生始終在教師引導下動腦，動口，讓學生通過自己的勞動獲取知識，積累語言，在反復的多種形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 四、說教學過程 針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教
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