【正文】 第一篇：望廬山瀑布教學設計《望廬山瀑布》教學設計教材分析《望廬山瀑布》是長春版小學語文四年級上冊第十板塊中的一首古詩。這首是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美，用夸張、比喻的修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。品讀全詩，短短28字，有聲有色、有動有靜、有景有情，充分體現了詩人浪漫主義的風格，盡情抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情?！锻麖]山瀑布》是狀物寫景和抒情的范例，通過學習本詩能夠大大增強學生的愛美情趣。學習者特征分析四年級的孩子聰明活潑，樂觀好動，但還是帶著農村孩子的害羞，參與課堂活動的積極性不高，少部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。學習習慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，這就要求老師上課時一定要根據孩子的性格特點講出教學重點，在講課時一定要注意多提問學生，提高他們聽課的效率。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師在教學時適時進行點撥，注意體會詩的意境。教學目標知識與技能：掌握本課生字，認識二類生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。過程與方法：在教學中，合理利用電教手段，通過多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生朗誦古詩的能力；通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖，體會詩句的意境和韻味。情感態(tài)度價值觀：引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，激發(fā)學生對詩歌的好奇心和學習興趣，陶冶學生的愛美情趣。教學重、難點：理解詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。教學策略以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書等各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會，有效地互動合作,積極地探究。在語言文字訓練中提升情感,并學會在不同的情境中進行合理的想象,以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句,推進學生自主探究和感悟。注意引導學生展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。教學過程一、激趣導入俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。今天老師要帶著小詩人們去游山玩水,咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。相信你們一定會詩興大發(fā)的?。ǔ鍪緩]山風光圖片）【百度搜索】廬山風景圖片：“三千尺”有多高？ 3千尺相當于250層樓房的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？（相機出示文字，引導學生吟誦：） “白發(fā)三千丈，緣愁似個長”?！肚锲指琛?“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆?“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿浲魝悺?“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》那么“銀河”又是什么樣呢？（出示銀河圖片）描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”。【百度搜索】銀河圖片：amp。W1024amp。H820amp。T7657amp。S118amp。TPjpg這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？（相機出示文字，引導學生吟誦：） “床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》 “又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小穯l(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。現在請聽配樂朗誦?！景俣人阉鳌颗錁吩娎收b《望廬山瀑布》重點指導學生感受“三千尺”和“落九天”的讀法。（四）誦讀（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩?！景俣人阉鳌俊陡呱搅魉饭殴~曲，,[%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE%B9%C5%F3%DD%C7%FA]amp。cat=0amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D3%E6%D6%DB%B3%AA%CD%ED%D6%AE%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE+%B9%C5%F3%DD%C7%FA+%B9%C5%F3%DD%C7%FA1amp。si=。0。0amp。lm=1amp。mtid=1amp。d=3amp。size=838860amp。attr=8,0amp。titlekey=1391415751,2593491926（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位小李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦（生上臺演讀）瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。（看圖背，齊背，賽背）三、布置作業(yè)拓展積累把自己收集的李白的詩在小組內進行交流。學習后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。把自己喜歡的詩配上畫。教學反思本節(jié)課我仔細研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美和詩人豪放、灑脫的詩風相結合，使學生深入體會詩人對大自然的熱愛之情。我覺得做得比較好的有以下兩點：運用多媒體創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學生審美的情感，播放廬山的風景圖和動態(tài)效果的詩文賞析，帶領學生以飽滿的情緒，進入了學習古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。通過品味，結合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術，指導反復誦讀，欣賞意境美，引導學生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。真正的關注到了學生的發(fā)展,我感受到在課堂中教師對學生豐富多樣的激勵評價對學生產生的影響是巨大的。但教學是一門遺憾的藝術，這堂課還可以上得更好，我覺得如果在文白對讀之前能讓學生用自己的語言說說對詩的粗淺的感受并提出不懂的,再讓學生自己在文白對讀中解決疑問,就更好了!遺憾的地方還很多?？偠灾?，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。板書設計望廬山瀑布疑第二篇：望廬山瀑布教學設計望廬山瀑布教學設計在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。望廬山瀑布教學設計1教學目標學會3個字朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。教學準備：多媒體課件教學過程一、激趣導入廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）二、熟讀古詩請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。再說說從課題中你能知道什么？廬瀑生字區(qū)別盧爆指名讀整首詩，糾正、齊讀。指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀三、賞析古詩谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。交流，點拔，評議（1）你讀懂了什么？（2）“學貴有疑”，有什么不懂的地方？默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”相機出示李白的另一首詩。秋歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。（體會夸張的寫法）指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？總結，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。四、拓展延伸學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）喜歡嗎？請自由讀一讀?！锻麖]山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。五、作業(yè)背誦《望廬山瀑布》課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。望廬山瀑布教學設計2教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。學情簡析：隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。設計理念中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中?！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。教學目標：認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。教學準備：（學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。（教師）多媒體課件。教學課時：一課時教學過程：課前準備：一、積累讀，導入揭示詩題。課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）觀看視頻，導入新課?！久襟w使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）二、初試讀，識字讀通詩句。借助拼音，自讀古詩。學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領?！浚ㄔO計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）三、細研讀，入境理解詩意。自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。小組匯報：你讀懂了什么？畫中悟詩情。（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。香爐：這里香爐指的是廬