【正文】 八、課外拓展師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。四、品讀詩句，理解詩意。抽學(xué)生讀生字。（師：寫 讀）師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？三、試讀古詩，初知詩意師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。課前準備 媒體課件。有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。四、遷移運用李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩?。　惫皇窃娤衫畎装。∮谑沁@兩句就成了描寫瀑布的千古名句！再讀讀這句詩。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。⑴讀后評價：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。①香爐：香爐峰。自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。三、理解詩意。齊讀（不搶拍，不錯字）嗯，音讀準了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準嗎？一塊來試試，生齊讀不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。）布）以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟n題、詩人，讀題）[這單元是讓學(xué)生走進自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]（二）、初讀感知自己先去讀讀這首詩，不會讀的字圈出來多讀幾次，整首詩讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋讀，指名2——3個學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。）山。會寫“爐、煙、流、銀”4個生字。這組教材的主題是走進多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩篇……][板書設(shè)計]望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。]六、背誦古詩，總結(jié)全文廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！全班齊背全詩。要突出瀑布的高與香爐峰的美！把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。通過全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實現(xiàn)資源共享。提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。理解詩文意思。（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。]四、交流匯報，學(xué)習(xí)詩文。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達能力。]三、小組合作學(xué)習(xí)：互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，還要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。（2）、對照注釋，和字典、詞典。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊?？吹贸?，大家都很喜歡李白的詩。教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。教學(xué)重點：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。本課的教學(xué)目標是：（1）有感情地朗讀并背誦詩文?！客麖]山瀑布教學(xué)設(shè)計11設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標：《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。展示作品，欣賞評議?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片）談感受，你又想說什么呢？真的聞名不如見面，讓我們再一次贊美它吧?。úシ庞捌髡b全詩，吟誦詩中名句。九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）這里哪一個字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實有點夸張。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）李白遠遠地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）川——大河。字形對比“廬——爐”。】三、讀畫，悟畫古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。相機認讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河指名個別讀，分男女朗讀古詩。釋題：誰來說說題目的意思：望——遠遠地望去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。”——李白的《望廬山瀑布》師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。一組讀一行女生讀第一句，男生讀第二句齊讀帶上感情起立讀（配樂）七、延伸廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對它鐘愛有佳，你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？“今古長如白練飛，一條界破青山色”?！睅煟哼@離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩仙”。齊讀這兩句。師：都可以?！耙伞边€有不同的解釋嗎？生：“好似”。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？生：“危樓高百尺。生：“九天”什么意思？生：我知道，“九天”是指很高的天空。師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯別字了嗎？生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。評價一下他們讀得怎么樣？再讀。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長。生：李白被稱為詩仙。師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。教師相機重點指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。）四、賞讀古詩，深悟詩情（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？（相機出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）“床前明月光，疑是地上霜?！薄顿浲魝悺贰俺o白帝彩云間，千里江陵一日還。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。）（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩。教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、渲染意境，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。學(xué)生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。六、指導(dǎo)寫字學(xué)生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學(xué)生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀?？匆豢矗哼呑x邊看插圖，感知詩句的意思。廬山瀑布好壯觀！學(xué)生交流識字方法（教師適時做指導(dǎo)）。四、識記生字。二、初讀古詩。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。會寫“爐、流、銀”三個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。共同評價，欣賞同學(xué)的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現(xiàn)瀑布“一泄千里”的英姿。生匯報自己最喜歡的詩句。（五）欣賞瀑布組詩。（四）比較圖畫，暢談感受。鼓勵學(xué)生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠?。從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。指名朗讀，練習(xí)背誦。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。第二課時教學(xué)要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。板書：望廬山瀑布日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。教學(xué)重點理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：１、我也想讀的詩歌。七、總結(jié)孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。解說：⑴詩人筆下的黃河氣勢恢宏。⑥請閉上眼睛，讓我們背一背。②請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？③小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖??！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。⑵請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。③要邊讀邊想畫面。五、我會品１、賞中學(xué)⑴過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。３、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？４、還有哪兒不懂的？５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。３、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。請再讀題目。這首詩的作者是李白。指導(dǎo)默寫。為什么要遙看？“飛流”、“直下”說明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。讀。廬山一年四季景色優(yōu)美……看完后，請你來夸夸它。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。１、師范讀全詩。【教學(xué)過程】一、以舊引新，激發(fā)興趣。【教學(xué)目標】１、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。強調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀說畫背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。配樂誦讀，創(chuàng)境想象。指導(dǎo)朗讀，體會瀑布之壯美。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。（在情境理解中，教師簡筆成畫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。）二、初試讀，識字讀通詩句。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。）了解詩人，解題讀題。（教師）多媒體課件。會寫“爐”等三個字。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。設(shè)計理念中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前