【正文】 六、拓展延伸，積累名句假如我們來到我國最大的瀑布前面，看著這雄偉壯闊的瀑布，你會情不自禁的說出：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。九天：天的最高處。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？ 掛：懸掛。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。日：太陽。教學時間1課時 教學準備圖片、課件PPT、歌曲 教學過程一、古詩兒歌串燒導入，學習《望廬山瀑布》二、解題《望廬山瀑布》：廬（廬山：圖片）瀑（瀑布：圖片）：看 三、：廬與爐：廬山瀑布香爐飛流 ：爐四、示范朗讀，整體感知 。積累故事中的名句，激發(fā)學習古詩的興趣?！驹O計意圖】：朗朗書聲是小學語文課堂的永恒追求。六、誦讀帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。小組合作。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。指導?！驹O計意圖】：充分尊重學生的讀書、識字經(jīng)驗，引導學生自主學習。引導學生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！驹O計意圖】：詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點，教學中應抓住學生形象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會詩中蘊含的感情。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課談話：同學們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！【設計意圖】：由背詩活動，營造學詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。積累古詩中的名句。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！窘滩暮單觥浚罕菊n由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。指導默寫。為什么要遙看？“飛流”、“直下”說明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。讀。廬山一年四季景色優(yōu)美……看完后，請你來夸夸它。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。師范讀全詩?！窘虒W過程】一、以舊引新，激發(fā)興趣?！窘虒W目標】使學生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。強調(diào)學生的積極參與與全程參與。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。一個疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。直下既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。掛字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。香爐是指廬山的香爐峰。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。體會詩人情感。師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。大屏出示。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢請同學們自由讀讀這首詩。教學流程：一、渲染意境，激發(fā)興趣引導學生背誦課內(nèi)外學過的李白的詩。理解詩句，想象詩中描繪的景象，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。7，小結(jié)8，作業(yè)（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》（2）搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩，積累《望廬山瀑布》教學設計13教材簡介《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。今天，我們再跟隨唐代詩人李白，去領略廬山的迷人風光。3，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。（生起立，師生配樂演讀。”——《古朗月行》1這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。）我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似?！肚锲指琛贰拔歉甙俪?，手可摘星辰。（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調(diào)“望”字）怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調(diào)“瀑布”二字）（二）小組合作，檢查預習小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。在古詩教學中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求。在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。師生共背《將進酒》。學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。(五)課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(四)、鞏固詩歌的學習：回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。三千尺，指瀑布很長。以學習小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法)自學古詩。(二)、學習古詩：聽古詩朗讀，學生自由跟讀。五、教學過程：(一)、激趣導入：談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。(三)、作者簡介：李白(701762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。次句“遙看瀑布掛前川”。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。(二)、[簡析]這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。板書設計：望廬山瀑布李白香爐 生 紫煙瀑布 掛 前川飛流 下 千尺銀河 落 九天《望廬山瀑布》教學設計10一、教材分析：(一)、[注釋]：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。文中識字（學生再讀古詩）。默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。要求讀正確。教師板書課題，學生齊讀課題。激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。①、自學預習:總結(jié)古詩學法，引導學生用本課積累的“讀說畫背”的方法學習另一首古詩《絕句》。在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。讓學生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美。配樂誦讀，創(chuàng)境想象。指導朗讀，體會瀑布之壯美。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。（在情境理解中，教師簡筆成畫。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。）二、初試讀，識字讀通詩句。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。）了解詩人，解題讀題。（教師）多媒體課件。會寫“爐”等三個字。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。設計理念中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩??《望廬山瀑布》教學設計8教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。五、練習書寫生字讓學生認讀生字。）四、賞讀古詩，練習背誦現(xiàn)在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。）介紹“銀河”的知識：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似?！叭С摺庇卸喔?？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。（2）、小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。同學們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。教學流程：一、回顧舊知，激發(fā)興趣引導學生背誦課內(nèi)外學過的李白的詩。你們和同桌互相背背吧！（生練習背誦古詩）（2）配樂有感情背誦古詩這么美的詩讓我們聽著琴聲，再把它背誦出來吧！（生聽琴聲齊誦讀古詩）拓展閱讀現(xiàn)代著名文學家葉圣陶先生也寫了一首關于瀑布的詩歌！老師讀一行，你們讀一行，讓我們輪流讀讀這首詩歌吧！（配樂師生合作朗誦詩歌）（五）總結(jié)同學們，學完這節(jié)課，你們肯定有不少的收獲，誰能說說你自己的收獲？《望廬山瀑布》教學設計7教學目標：會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。是什么從九天里落下來？（生齊答：銀河）③想象“銀河”讓我們一起去欣賞銀河吧。（師帶讀三千尺。比如說《贈汪倫》里的這句詩。（學生猜）師：老師給你們一點提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。能說說詩句中哪個詞讓你想到這幅畫面嗎？（掛前川)師：你知道川其實是什么嗎?(河流)師：對呀！你們看，地上的河流和“川”字像嗎？對了，川其實指的就是地上流淌的河流。②了解“生紫煙”？（紫煙。（1）想象1,2行詩的畫面①認識“香爐”哪位同學愿意和我們分享你看到的畫面？課堂預設：生1：我仿佛見到了香爐。請你們模仿老師的節(jié)奏，自己練習讀一遍古詩，要注意快的地方讀快些，慢的地方讀慢些，把詩的節(jié)奏讀出來吧！男女生挑戰(zhàn)讀古詩，讀準古詩節(jié)奏同學們，就讓我們來個男女生挑戰(zhàn)賽！比比男生還是女生最會模仿老師的朗讀師：看來你們都是模仿高手！三、想象畫面，配樂讀古詩，感受古詩意境美想象詩句畫面老師要送你們一件禮物。（3）生練寫生字，評價反饋請你們在書本上寫1個。（2）區(qū)分“爐”和“廬”，（師指導區(qū)分形近字和同音字的方法：看部首猜字義）同學們看，這兩個字不僅是形近字，還是同音字。（生自由讀古詩）哪位同學能把古詩讀準？大家注意聽聽他哪個字詞讀得特別準，待會請你評一評。誰能說說課題的意思。（生齊讀課題）認讀“瀑”“廬”：同學們看瀑布。近景窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。總結(jié)全詩，體會感情。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。教學重點理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教后小記教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。4）交流：重點理解銀