【正文】 今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。體會(huì)詩人情感。大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：匯報(bào)交流。師：在古詩里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思。教師示范讀。大屏出示。學(xué)生自由朗讀古詩。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。二、知詩人，解詩題師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。教學(xué)流程：一、渲染意境，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)14教材簡介《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。師范寫，學(xué)生描紅。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩中的三個(gè)生字。誰愿意讀讀你填好的美文？五、學(xué)習(xí)寫字。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿水流從＿＿＿＿＿＿＿。我來讀句子，你們來讀讀相對(duì)應(yīng)的詩句。大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。⑥現(xiàn)在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——現(xiàn)在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。詩句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”再讀這句詩。飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——⑤出示銀河圖片。④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前?！皰臁笔钦l這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個(gè)“掛”字妙不妙？⑹齊讀這一句。⑵再指名讀：聽出來，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙?、驱R讀。想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。紫煙：紫色的云霧。理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩意。指名背。引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩人，現(xiàn)存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來表達(dá)自己的情感。有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？兩名同學(xué)背誦，全班背誦。豎著出現(xiàn)的詩句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。學(xué)生自由讀現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩人的味道）正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩的味道才正。（板：唐李白）。注意瀑的寫法。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。能用自己的話說說詩句的意思。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]（四）、指導(dǎo)書寫聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了?。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。交流李白看到了什么？看誰把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！（說大概意思：太陽照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩中的注釋，插圖，自己理解詩意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]（三）、研讀入境哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受交流喜歡的景象a、日照香爐生紫煙在陽光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀b、遙看瀑布掛前川a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）b、你望見的瀑布像什么？（白布……）小結(jié)：這么長這么重的布一下子掛下來，該多美?。?，讀好它?。ㄗx好“掛”）c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天a、你看到的瀑布什么樣的？b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（p249。廬山不僅有奇山，還有秀水。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（l2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中所描繪的自然景色，背誦古詩。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。二、教學(xué)理念從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？指名發(fā)言。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。指名說一說自己所想到的畫面。]五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（6）指名說，再評(píng)議，只至完善。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。（3）全班交流評(píng)議。（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩文的理解。全班齊讀古詩。（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。（2）同學(xué)評(píng)議。賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對(duì)待這首詩的理解，用自己的語言來繪廬山的美麗。把全詩的意思連起來說一說。相互合作，說說詩句的意思。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競爭和需要。[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。想一想詩句的意思。歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）初讀古詩，提出要求；（1）、把詩文讀流利正確。]二、初讀詩文，整體感知。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優(yōu)美。板書：《望廬山瀑布》[“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩。[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。感受大自然的神奇壯美。（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面?！科?、作業(yè)選擇你喜歡的作業(yè)：讀一讀，背一背李白的詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了?！课?、寄畫抒情你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。）【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情?！克?、借情入境，體驗(yàn)感受同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山。體會(huì)詩中名句全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱??！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）疑——以為。你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎？是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來了。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時(shí)你想說：“ ”。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。你想說：“ ”?！?生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。香爐——廬山上其中的一座山峰。讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)。（配樂朗讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過此詩的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。】二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。課前準(zhǔn)備：CAI教學(xué)課件教學(xué)流程：第一課時(shí)一、借圖說話，解釋課題欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對(duì)祖國河山的熱愛之情。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。（讓我們一起來欣賞）八、深化拓展，選擇作業(yè)?！畎椎摹锻麖]山瀑布》“初驚河漢落，半灑云天里?！炷摹稄]山瀑布》“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。（板書：熱愛祖國河山）讓我們也帶著這種對(duì)祖國河山的熱愛之情來讀一讀。師：現(xiàn)在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》