【正文】 白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。字形對(duì)比“廬——爐”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）川——大河。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。現(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）談感受，你又想說(shuō)什么呢？真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌髡b全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。展示作品，欣賞評(píng)議。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。】望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉?？吹贸?，大家都很喜歡李白的詩(shī)。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。（2）、對(duì)照注釋?zhuān)妥值洹⒃~典。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]三、小組合作學(xué)習(xí)：互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。理解詩(shī)文意思。（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。要突出瀑布的高與香爐峰的美！把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。]六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！全班齊背全詩(shī)。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……][板書(shū)設(shè)計(jì)]望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。）山。）布）以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟?shū)全課題、詩(shī)人，讀題）[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]（二）、初讀感知自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問(wèn)題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。[寫(xiě)字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力]望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦課文。同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。三、理解詩(shī)意。自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。①香爐：香爐峰。⑴讀后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)??！”果然是詩(shī)仙李白??！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！再讀讀這句詩(shī)。四、遷移運(yùn)用李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。課前準(zhǔn)備 媒體課件。（師：寫(xiě) 讀）師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？板書(shū)：李白師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。抽學(xué)生讀生字。四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。八、課外拓展師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫(xiě)下了一篇篇好文好詩(shī)。３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。板書(shū)課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。５、自由讀。３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。四、再讀古詩(shī)，體悟美感１、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。這首是“詩(shī)仙”李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)下的一首風(fēng)景詩(shī)。學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)的孩子聰明活潑，樂(lè)觀好動(dòng)，但還是帶著農(nóng)村孩子的害羞，參與課堂活動(dòng)的積極性不高，少部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好。品讀全詩(shī)，短短28字，有聲有色、有動(dòng)有靜、有景有情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格，盡情抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。５、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？６、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？７、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好??！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。２、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。）你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。九、欣賞瀑布圖片總結(jié)十、選擇性作業(yè)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。師：詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？七、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。學(xué)生多次試讀。把生字勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。故事導(dǎo)入：出示掛圖一天，李白來(lái)到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。設(shè)計(jì)理念《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。出示：紫尺疑觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。好像是＿＿＿＿＿＿＿。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)?？此茖こ?，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。⑷圖畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號(hào)。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。齊讀課題及朝代、作者二、初讀感知：在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒(méi)看到瀑布，我們就聽(tīng)到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見(jiàn)到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀）[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。四、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美五、教學(xué)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些？（生說(shuō)）是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。[評(píng)析]建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。（5）賽讀全詩(shī)。（1）指名讀全詩(shī)。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見(jiàn)解和不同看法。討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？指名背誦李白的詩(shī)。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀?！苛?、指導(dǎo)寫(xiě)字廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫(xiě)美嗎？讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。他說(shuō)：。）展示圖片，多美的景象啊！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。日照——陽(yáng)光的照射。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象。師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀