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正文內(nèi)容

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-21 05:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。(七)欣賞瀑布曲。(八)總結(jié):你們喜歡瀑布嗎?其實(shí)大自然的美無(wú)處不在,希望你們通過(guò)上網(wǎng),看書(shū)報(bào),甚至親身去旅游,來(lái)與大自然親近,這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊,生活更美好,說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)方法:讀悟結(jié)合教學(xué)課型:新授課教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)用具:課件教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入語(yǔ)日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。二、初讀古詩(shī)。要求讀正確。三、再度古詩(shī)。要求讀流利。四、識(shí)記生字。默讀古詩(shī),邊圈生字,邊識(shí)記生字。認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。吸煙對(duì)人體有害。廬山瀑布好壯觀!學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩(shī))。五、感悟古詩(shī)。讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。看一看:邊讀邊看插圖,感知詩(shī)句的意思。議一議:與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象,然后全班交流。問(wèn)一問(wèn):學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。背一背:有感情地背誦古詩(shī)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字,進(jìn)行修改,盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò))。七、積累運(yùn)用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字查字典。板書(shū)設(shè)計(jì):望廬山瀑布李白香爐 生 紫煙瀑布 掛 前川飛流 下 千尺銀河 落 九天望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:一、渲染意境,激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī),一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。出示課件(課文插圖),(播放課文錄音《望廬山瀑布》)揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)(一)解讀課題大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞,把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)?(李白望廬山瀑布)讀課題要有講究,看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“望”字)怎么讀,能夠看出詩(shī)人望的是什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字)(二)小組合作,檢查預(yù)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。指名朗讀古詩(shī),相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境(一)品讀一、二兩行詩(shī)。指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”(二)品讀三、四兩行詩(shī)指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。提問(wèn):誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。提問(wèn):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。(通過(guò)教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī),讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮,給人以水流很快之感。)“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了,誰(shuí)能舉出例子來(lái)?(相機(jī)出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”?!肚锲指琛贰拔歉甙俪?,手可摘星辰?!薄兑顾奚剿隆贰疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。”——《贈(zèng)汪倫》“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還?!薄对绨l(fā)白帝城》再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)?(讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么?課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來(lái)像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象,用到“疑”字?(相機(jī)出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)“床前明月光,疑是地上霜?!薄鹅o夜思》“又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!薄豆爬试滦小?這神話(huà)般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。(朗讀第四行詩(shī)時(shí),要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。)四、賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情(以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。(指掛圖),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?(生上臺(tái)演讀)做詩(shī)人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。(生起立,師生配樂(lè)演讀。)小結(jié):詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開(kāi)大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人,詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受?五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字:爐、煙、流、銀讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字,師生評(píng)議。六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng);喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀景象;愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談?wù)n題師:廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》,廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,令人流連忘返,有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。師述:是啊,唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題并指導(dǎo)生字)誰(shuí)來(lái)讀課題。師:“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音?一起讀。二、知詩(shī)人師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解?生:李白是唐朝人,號(hào)清蓮居士,字太白。生:李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。師:人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極,所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。生:這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。(字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”,韓愈云:“李杜文章在,光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)?!笔廊擞址Q(chēng)為“詩(shī)仙”。)三、讀你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?再讀。我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢?再讀(自己練一練)咱們?nèi)嘁黄鹱x。四、解別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字,它可為我們描繪了不少的景物,請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物,難怪人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面,讓張老師也忍不住要讀一讀,請(qǐng)大家閉上眼睛想象,你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(1)、你的想象力真豐富,你從哪兒知道的?你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你所看到的?說(shuō)得真精彩,能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎?(男生齊讀)(2)、你還看到了什么畫(huà)面?其他同學(xué)有什么樣的感受。你說(shuō)的太好了,能帶著這樣的感受讀一讀嗎?還有誰(shuí)想讀。喜歡這句話(huà)嗎?女生齊讀。詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,讓我們一起去感受。五、品讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景,也體會(huì)到李白用詞的巧妙,你最欣賞哪個(gè)詞?生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字,他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。師:同學(xué)們快看看,李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎?生:沒(méi)有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思,李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。(學(xué)生解釋詩(shī)句)師:這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)明他用心讀書(shū)了,大家要向他學(xué)習(xí)!誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句?生:老師,銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的,把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。師:銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成,在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。生:“九天”什么意思?生:我知道,“九天”是指很高的天空。師:古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層,天有九層,“九天”就是天的第九層,是最高處。在古詩(shī)中,用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指,不是實(shí)指,一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句?那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎?生:“危樓高百尺?!鄙骸疤一ㄌ端钋С摺鄙骸鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?!鄙骸扒进B(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅?!睅煟捍蠹抑肋@么多的詩(shī)句,真不錯(cuò)!剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái),這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎?生:“好似”。生:“可能是”。生:“如同”。生:“好像是”。師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái),多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。師:誰(shuí)再試試?生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!睅煟鹤x得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來(lái),何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?生:不是真有銀河從天上落下來(lái),而是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。師:對(duì),這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光—————”生:(一起接背)“疑是地上霜。”師:這離奇的想象,大膽夸張的語(yǔ)言,正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格,難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。師:現(xiàn)在,咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人,吟誦一下這首詩(shī)。六、想師:大家想不想親眼看一看這美妙的景象?(放瀑布的錄像)此刻你就是詩(shī)仙李白,站在了這美景面前,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎?他還想表達(dá)了什么樣的感情。(板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)河山)讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行女生讀第一句,男生讀第二句齊讀帶上感情起立讀(配樂(lè))七、延伸廬山瀑布的確令人神往,許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳,你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢?“今古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色”?!炷摹稄]山瀑布》“萬(wàn)丈紅泉落,迢迢半紫氛”?!獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”?!畎椎摹锻麖]山瀑布》“初驚河漢落,半灑云天里?!薄畎椎摹锻麖]山瀑布》師:(由衷地贊美)瀑布不但看起來(lái)美,吟誦起來(lái)也美,我想唱起來(lái)就更美了。(讓我們一起來(lái)欣賞)八、深化拓展,選擇作業(yè)。用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái),然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念:在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下,在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下,教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體,教師為輔,充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式,充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官,以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線(xiàn),借助圖片、影片的直觀功能,領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,激發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀,以讀代講,整體感知詩(shī)作,盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意,留下更為完整的印象,留下更多可以想象、品味和拓展的空間。學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑,廬,爐,疑”,會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐,銀,煙,流”。正確流利、有感情地吟誦古詩(shī),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,想象畫(huà)面,圖文對(duì)照,體會(huì)詩(shī)意,入情入境,感悟詩(shī)人贊美大自然,對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。課前準(zhǔn)備:CAI教學(xué)課件教學(xué)流程:第一課時(shí)一、借圖說(shuō)話(huà),解釋課題欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片,你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎?學(xué)生自由發(fā)言。師問(wèn):你知道這是哪里的風(fēng)景嗎?(廬山)師問(wèn):展現(xiàn)在面前的是什么?(瀑布)風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布,吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家,留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》,板書(shū)課題。
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