【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（七）欣賞瀑布曲。（八）總結(jié)：你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。會(huì)寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)方法：讀悟結(jié)合教學(xué)課型：新授課教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入語(yǔ)日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。二、初讀古詩(shī)。要求讀正確。三、再度古詩(shī)。要求讀流利。四、識(shí)記生字。默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。吸煙對(duì)人體有害。廬山瀑布好壯觀！學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。五、感悟古詩(shī)。讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂(lè)入情入境讀古詩(shī)。看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的景象，然后全班交流。問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。背一背：有感情地背誦古詩(shī)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)）。七、積累運(yùn)用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。板書(shū)設(shè)計(jì)：望廬山瀑布李白香爐 生 紫煙瀑布 掛 前川飛流 下 千尺銀河 落 九天望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、渲染意境，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)（一）解讀課題大家齊讀課題。誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境（一）品讀一、二兩行詩(shī)。指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩(shī)指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。（通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”?！肚锲指琛贰拔歉甙俪?，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆贰疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。”——《贈(zèng)汪倫》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。（朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè)演讀。）小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受？五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：爐、煙、流、銀讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，師生評(píng)議。六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談?wù)n題師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導(dǎo)生字）誰(shuí)來(lái)讀課題。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。二、知詩(shī)人師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)?！笔廊擞址Q(chēng)為“詩(shī)仙”。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）咱們?nèi)嘁黄鹱x。四、解別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）（2）、你還看到了什么畫(huà)面？其他同學(xué)有什么樣的感受。你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。喜歡這句話(huà)嗎？女生齊讀。詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。五、品讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。（學(xué)生解釋詩(shī)句）師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？生：老師，銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河？生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。生：“九天”什么意思？生：我知道，“九天”是指很高的天空。師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？生：“危樓高百尺?！鄙骸疤一ㄌ端钋С摺鄙骸鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！鄙骸扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！睅煟捍蠹抑肋@么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。師：誰(shuí)再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”生：（一起接背）“疑是地上霜。”師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。六、想師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)河山）讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行女生讀第一句，男生讀第二句齊讀帶上感情起立讀（配樂(lè)）七、延伸廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”?！炷摹稄]山瀑布》“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”?！畎椎摹锻麖]山瀑布》“初驚河漢落，半灑云天里?！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）八、深化拓展，選擇作業(yè)。用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線(xiàn)，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。課前準(zhǔn)備：CAI教學(xué)課件教學(xué)流程：第一課時(shí)一、借圖說(shuō)話(huà)，解釋課題欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。