【正文】 他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認(rèn)識，而且對祖國的燦爛。簡介寫作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。簡介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。單說山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。 課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀詩歌，把握重點(diǎn)詞語，理解內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn) 教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)方法：朗讀、研討。第五篇：望岳教學(xué)設(shè)計(jì)望岳教學(xué)設(shè)計(jì)望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識；把握重點(diǎn)詞語，理解內(nèi)容，品味詩歌語言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩人的志向作對比，以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。五、教師小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。老驥伏櫪，志在千里。：請你再說出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂觀的人生態(tài)度的詩句。“覽”，俯視的意思?！傲琛保桥R，登上。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。請說說你的理解。動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：請同學(xué)們來做一回小詩人，自己給詩中的字詞換一換，我們一起來評一評，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？小組合作探討2：四、悟詩：1.“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！氨{”，眼框?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。討論一下，這句話寫出了詩人怎樣的心理感受？明確：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。泰山北為齊，泰山南為魯。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ 明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望整體把握：想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問題：杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？ 答：高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。讀詩：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。直到開元二十三年（73s），詩人才回到洛陽赴京兆貢舉。他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認(rèn)識，而且對祖國的燦爛文化加深了理解。簡介寫作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。簡介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。單說山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀詩歌，把握重點(diǎn)詞語，理解內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn) 教學(xué)對象：八年級學(xué)生教學(xué)方法：朗讀、研討。選做題：1將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字2搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感九、后反思第四篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：惠州市第八中學(xué) 柯繼娜教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識；把握重點(diǎn)詞語，理解內(nèi)容，品味詩歌語言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。學(xué)生思考后，回答問題檢測學(xué)生對知識的掌握情況。2杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。教師范讀文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、朗讀中感知形象美朗讀文，感受泰山磅礴的氣勢。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想情感。理解作者表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。七、拓展延伸回憶學(xué)過的詩句，還有哪些名句也是登高遠(yuǎn)望并富含哲理的呢？試積累。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！六、總結(jié)全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的高 大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。）從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？從杜甫身上學(xué)到了什么？豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷思想感情：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。五、感悟作者情感和抱負(fù)年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。由引出下兩句小結(jié)：全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。接著站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！边@兩句是想像之辭。表現(xiàn)泰山極高極幽深。這是細(xì)望?！瓣庩枴?一句又是什么意思呢?山南水北為陽，水南山北為陰這是形容泰山高與天齊，巍峨高大。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。割：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。這是近望。)詩人這樣寫有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。這是遠(yuǎn)望。（東西南北中泰華衡恒嵩）杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。西岳華山（1997米），位于陜西華陰縣。五言古詩特點(diǎn)：相對格律詩而言不講究平仄押韻寬松可隨意轉(zhuǎn)韻句數(shù)不限分五言 七言 樂府四、研討品析詩題叫《望岳》，說明什么？作者并未登上泰山，只是“望“。（1）學(xué)生自己默讀詩歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。他的詩被譽(yù)為“史詩 ”他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩。二、文學(xué)常識：關(guān)于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的?！薄安萏昧艉笫溃娛ブ?。體會詩句所表現(xiàn)的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。第二篇：望岳 教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解作者生平及寫作背景知識。這首詩就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。(六)小結(jié)作業(yè)。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語句。)(五)知識延伸。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。”)從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?(四)再讀悟情。詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個(gè)望字，但又處處不離望，請同學(xué)們再讀此詩，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看，三四句近看，五六句細(xì)看。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)(三)深入品讀?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨。整理詩意。重點(diǎn)理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強(qiáng)烈。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚(yáng)。自由讀文，讀出古詩的韻律。(一)朗讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：由詩句感悟作者情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會 詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩。五、課上練習(xí)解釋下列加點(diǎn)的詞：齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當(dāng)凌絕頂填空：《望岳》中富有哲理的詩句是____________，___________。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。絕頂，最高峰。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。眥，眼框。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。使之豁然開朗。這兩句是想像之辭。鐘，聚集的意思。造化，指天地自然。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。泰山北為齊，泰山南為魯。接句自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。二、背景和作者簡介(略)三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確?！景鍟O(shè)計(jì)】望岳杜甫遠(yuǎn)望──綿延高聳近觀──神奇秀麗 熱愛細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開闊【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。陶冶美的情操。過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩。四、布置作業(yè)續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”三、課堂總結(jié)師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。(三)悟：有感而發(fā)從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外，詩中卻不見一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢? “望”(二)、品詩意(合作探究)問：請選擇一句詩進(jìn)行解讀要求：我們組選擇詩，根據(jù)方法：(一)，解說注釋(二)、描述詩聯(lián)(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?小結(jié)：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕驚嘆遠(yuǎn)望“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大贊美近望“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢陶醉細(xì)望“會當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山豪邁“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢?(明確：詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。再齊讀。二、走入課程閱讀思路：讀品悟(一)、讀：美、高昂、氣勢聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽(yù)為“詩史”。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡介(由學(xué)生介紹、教師總結(jié))PPT展示，唐代詩人，字，子美。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。”他被人稱為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)