【正文】 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我們國(guó)家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。應(yīng)試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開(kāi)元二十四年（736）開(kāi)始了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力七、小結(jié)學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？教師補(bǔ)充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫(xiě)《望岳》。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見(jiàn)欲歸巢的飛鳥(niǎo)?！扒辔戳恕薄搬纷凇眱删洹Ｎ覀冏x杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)(二)借助注釋和工具書(shū)，小組研讀，理解詩(shī)意。找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無(wú)實(shí)在意義。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。就是看泰山。板書(shū)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望近望望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解杜甫生平及詩(shī)歌背景學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。)這是形容泰山高與天齊。三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。如：岱宗、夫如何、決眥。字音、字形。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。林則徐更說(shuō)過(guò)“海到無(wú)邊天作岸,山登絕頂我為峰”。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，自主合作探究千篇一律，不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。討論詩(shī)歌最后兩句，體會(huì)詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。那么，這首詩(shī)的題目是什么？作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。九、學(xué)生背誦《望岳》十、抄寫(xiě)課后作業(yè)?！锻馈窌?shū)法作品。首先吟唱，就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂(lè)曲目來(lái)配詩(shī)。確定第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。六、教后反思：這篇詩(shī)文上完后，總體來(lái)講，學(xué)生反映還不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一份了解，也對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。(學(xué)生朗讀3)四讀《望岳》(獨(dú))，望到杜甫(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大、神奇秀美。今天，就讓我們與杜甫同行，去聆聽(tīng)他筆端流淌的心聲。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。五、教師小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一回小詩(shī)人，自己給詩(shī)中的字詞換一換，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，看看換得好不好，好在哪里？不好在哪里？小組合作探討2：四、悟詩(shī)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問(wèn)題：杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？答：高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來(lái)不看山”。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。”這兩句是想像之辭。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗。課型：新授課?！傲琛?，登臨，登上?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。)四、理解此詩(shī)的意境討論：這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?“岱宗夫如何?齊魯青未了?！锻馈方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1【教學(xué)目標(biāo)】領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。使之豁然開(kāi)朗。小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。二、整體感知課文內(nèi)容：“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：望岳遠(yuǎn)望之色，連綿不絕。進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方?！搬纷凇?，即泰山?！扮姟?，聚集的意思?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。那是一個(gè)人類(lèi)精神之花全面盛開(kāi)的季節(jié)。有《杜工部集》。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫(xiě)泰山的整體形象。強(qiáng)盛的大唐帝國(guó)，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長(zhǎng)安，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法，我們可以稱(chēng)其為：比較賞讀法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺(jué)很新鮮，課堂氣氛較好。吟唱古詩(shī)詞還有一個(gè)目的就是運(yùn)用。給人一種美感。整節(jié)課分為五大板塊：一、導(dǎo)課。十六、仿寫(xiě)古詩(shī)詞。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人；在這首詩(shī)中，你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎？如果沒(méi)有，那么，這首詩(shī)給你的感受是什么？初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。）（3）感悟詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴、雄放健撥的風(fēng)格?！锻馈方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的古詩(shī)學(xué)習(xí)，能夠比較準(zhǔn)確的朗讀和把握節(jié)奏，但是我們以前接觸的杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象比較熟悉，青年的杜甫形象不是多見(jiàn)，通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們要體會(huì)杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。“青未了”(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。自謂頗挺出,立登要路津。日光照射下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。)由引出下兩句?！霸旎娚裥悖庩?yáng)割昏曉。“眥”，眼框。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。(三)悟：有感而發(fā)從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂(lè)觀(guān)向上，滿(mǎn)懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿(mǎn)懷。過(guò)程與方法：在誦讀中理解詩(shī)的意境，背誦此詩(shī)。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨。(六)小結(jié)作業(yè)。（1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(前句；后句借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立的形象。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概！六、總結(jié)全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫(xiě)出了泰山的高 大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。討論一下，這句話(huà)寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理感受？明確：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！氨{”，眼框。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。第五篇：望岳教學(xué)設(shè)計(jì)望岳教學(xué)設(shè)計(jì)望岳教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法。理解作者表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。由引出下兩句小結(jié)：全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì)到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?詩(shī)雖以《望岳》為題，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又處處不離望，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看，三四句近看，五六句細(xì)看。(一)朗讀詩(shī)歌。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。造化，指天地自然。二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。它鼓勵(lì)人們樹(shù)雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。二、走入課程閱讀思路：讀品悟(一)、讀：美、高昂、氣勢(shì)聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏?！敖^頂”，最高峰?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。二、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的情感“岱宗夫如何？齊魯青未了。)“造化”兩句。二、讀詩(shī)，背詩(shī)作為一首古詩(shī)，在形式上有它特有的規(guī)律，在朗讀方面，要在理解詩(shī)句意思和作者思想感情的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)那楦衼?lái)進(jìn)行朗讀，讀時(shí)注意詩(shī)的節(jié)奏的變化，要讀出詩(shī)的韻味。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……，是因?yàn)椤?。首?lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情。其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”。【教學(xué)重點(diǎn)】泰山雄偉神奇的景色。《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9教學(xué)目標(biāo)：1． 能借助拼音讀通古詩(shī)，知道作者?！皩釉粕幮?鳥(niǎo)兒歸而入眼”(三)名句賞析泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。去哪里呀?你從何得知? 泰山。（2）布置作業(yè)：比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。老師逐句朗讀詩(shī)歌，學(xué)生集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。討論詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。四、獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。古詩(shī)詞的影響是深遠(yuǎn)的，古詩(shī)詞的教學(xué)方法是多樣的，只要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面。我嘗試過(guò)借鑒過(guò)很多古詩(shī)詞的教學(xué)方法：如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫(huà)配詩(shī)法等等，效果都不錯(cuò)。本期在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。可見(jiàn)杜甫之品格，窮而愈堅(jiān)，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎?一讀《春望》(散)，望到什么下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》。(引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過(guò)：登泰山而小天下。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到袞州（今屬山東?。┤ナ∮H—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。欲窮千里目，更上一層樓?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。這奇?zhèn)延^(guān)的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)?！氨{”，眼框?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮?xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。泰山的有關(guān)知識(shí)?！净A(chǔ)知識(shí)】作者生平?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。好，下課。這組詩(shī)共三首，分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心?！锻馈方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。泰山北為齊，泰山南為魯。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。拓展與延伸：請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度的詩(shī)