《望岳》《春望》教學(xué)一得(文件)
【正文】 容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無(wú)盡無(wú)了?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥(niǎo)。活動(dòng)三：比讀 探究提示：異：詩(shī)歌的創(chuàng)作背景；風(fēng)格基調(diào)；主題思想詩(shī)歌的語(yǔ)言（我欣賞??因?yàn)??）煉字、修辭、寫(xiě)作手法（虛實(shí)結(jié)合、化靜為動(dòng)、對(duì)比、移情于物、細(xì)節(jié)刻畫(huà)）同： “望”的作用 詩(shī)歌的層次 探究，合作交流，展示。自由背讀，齊背。師：首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你所知道的關(guān)于杜甫的知識(shí)都有哪些？ 生1：他是唐代的著名詩(shī)人生2：他被后人稱(chēng)為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史，他的代表作是“三吏”“三別”師：這兩位同學(xué)說(shuō)的很好，咱們來(lái)看一看關(guān)于詩(shī)人杜甫的詳細(xì)介紹（展示課件，學(xué)生快速默看）師：這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他的兩首詩(shī)，首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一位學(xué)生開(kāi)始朗讀）師：大家誰(shuí)點(diǎn)評(píng)一下？ 生1：他讀的太平淡無(wú)味生2：他讀的不夠抑揚(yáng)頓挫。（展示自學(xué)指導(dǎo)一：《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？）師：請(qǐng)大家先自己思考，思考好之后組內(nèi)討論。生2：我來(lái)回答組成了一副怎樣的景象：國(guó)家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在，長(zhǎng)安城里已經(jīng)是春天了，但是早已滿(mǎn)目荒涼。師：恩，這位同學(xué)基本上是把它翻譯了一遍。（展示課件，總結(jié)本首詩(shī)主旨）師：現(xiàn)在大家知道為什么兩首詩(shī)的感情不一樣了吧？ 生：知道了師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：因?yàn)閮墒自?shī)描寫(xiě)對(duì)象不一樣，生：因?yàn)閮墒自?shī)創(chuàng)作于詩(shī)人創(chuàng)作的不同階段。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)上的題目（獨(dú)立閉卷完成組內(nèi)對(duì)子交換批改自我糾錯(cuò)，組內(nèi)討論教師講解難題））第五篇：望岳春望教案《春望》、《望岳》教案一、導(dǎo)入韓愈曾說(shuō)：李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。那么，今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩(shī)，一起走進(jìn)杜甫。杜甫的一生，青年時(shí)年少狂放、胸懷大志，中年時(shí)運(yùn)不濟(jì)、仕途坎坷，暮年憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，饑寒交迫。《望岳》好，接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《望岳》，先聽(tīng)一段音頻，大家注意體會(huì)其中的感情。思考：（１）詩(shī)人望見(jiàn)了怎樣的泰山，又有怎樣的泰山美景？請(qǐng)大家用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。賞：下面，同學(xué)們自由朗讀，找出你喜歡的詩(shī)句談一談，讀一讀。或“割”字用得好，形容泰山就像一把巨斧，將陽(yáng)光切斷，突出泰山遮天蔽日的形象。各小組討論一下。我們先來(lái)看幾句詩(shī)：殘杯冷炙，疾病纏身，顛沛流離。題目中的“春”字，點(diǎn)明了季節(jié)——春天?？磥?lái)這首詩(shī)真不愧為經(jīng)典，每一句都有人喜歡?！俺谴骸碑?dāng)指春天花草樹(shù)木繁盛茂密，煙景明麗的季節(jié)，可是由于“國(guó)破”，國(guó)家衰敗，國(guó)都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”。（２）與《望岳》對(duì)比，從這首詩(shī)中，我們讀出一個(gè)怎樣的杜甫？這首詩(shī)中的杜甫，已經(jīng)青春不再。，對(duì)詩(shī)人的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩首詩(shī)吧。歷經(jīng)歲月的沉淀，杜甫的詩(shī)歌以其飽滿(mǎn)深沉的情感，向我們講述著歷史的滄桑，人生的起落。這里，詩(shī)人睹物傷感，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的黍離之悲。詩(shī)人寫(xiě)今日景物，實(shí)為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛?；▋核坪踉诹鳒I，草兒也感到驚心，這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情：破、深、淚、恨別、烽火、家書(shū)、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂(yōu)國(guó)思家之情。我們接著學(xué)習(xí)《春望》。師：是的，我們可以讀出詩(shī)中的杜甫是一個(gè)青春勃發(fā)的形象。真是蘿卜白菜各有所愛(ài)，大家談得都很好，理由說(shuō)得也很清楚。（你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句，為什么？（用詞、修辭、感情）用你的感覺(jué)把它讀出來(lái)。這是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。這里是遠(yuǎn)望之泰山。這一遍就進(jìn)步多了。了解完杜甫人生經(jīng)歷，我們來(lái)齊讀這兩篇詩(shī)，讀出不同時(shí)期杜甫的感情。學(xué)習(xí)詩(shī)歌講究知人論世，杜甫的詩(shī)歌能夠成為詩(shī)史，跟杜甫本人的經(jīng)歷是密不可分的。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（展示課件，總結(jié)兩首詩(shī)《望岳》寫(xiě)于杜甫讀書(shū)和漫游時(shí)期，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。師：那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下呢？生：表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的感情。雖然春花盛開(kāi)，但是卻不能讓人愉快。生3：表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富
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